生成性具有多重含義，包括但不限於：
在教育領域，生成性是指建構主義教學觀所強調的，教學是師生以內在體驗的方式參與其中，是師生髮掘生命意義的生命活動過程，以及是以認識為主要活動方式的生命成長過程。同時，「生成性教學」也指在師生互動過程中，通過教育者對學生的需要和學生感興趣的事物的及時價值判斷，不斷調整教學活動，以促進學生更加有效地學習課程的教學形態。
在認知科學領域，「生成」這一概念的英文表述為「enaction」，最初由認知科學家布魯納提出並引入建構論。而認知的生成性則是由瓦雷拉、湯普森和羅施提出的，是一個與具身性同等重要的概念。甚至在一些研究者看來，認知的生成性實質上等同於認知的具身性，只是二者在某些觀點主張上的激烈程度有所不同。