勵志人生首頁讀後感

我這樣做班主任讀後感

我這樣做班主任讀後感(一)

在寒假中我閱讀的書是李鎮西老師的《我這樣做班主任》,書中記錄了李鎮西老師30年班級管理的精華,是李鎮西老師愛心智慧的結晶。在閱讀的過程中,我深深的被李鎮西老師的個人魅力所感染,他是真的在用“心”做教育。

整本書讀下來給我的感覺是,如果說只是當班主任,不難;當合格的班主任,也不難,但會很累,是我們平時說的“保姆式”和“警察式”班主任,盯著學生早讀、出操、衛生等等,事無巨細,親力親為,累身;想要成為優秀的班主任,難!需要用心的去付出,愛心、耐心、童心、責任心等等,還要有班級管理的技巧、藝術等,累心;但若想要成為像李鎮西老師這樣的班主任,那是難上加難,因為他是在真正的從事著“人類靈魂工程師”的工作。

因為平時自己也不是愛讀書,愛寫點東西的人,文采欠佳,簡單談點在書中給我感觸較深的幾個地方:

一、平等。這裡的平等不僅是指的平等的對待每一個學生,生生平等,還包括師生平等。每個班都有自己的《班級管理制度》,其他班不知,單就我們班的《班級管理制度》中都是從給方面對學生的行為、規範、成績等等提出了要求和量化,沒有涉及到老師的範圍。而李鎮西老師和學生們共同制定的《班級管理條例》中對班主任也作了一些規定:“凡每月對學生髮脾氣超過一次,或錯批評學生,或利用自習課講語文,或下課壓堂兩分鐘以上,罰掃教室一次。”並且在《條例》實施不久,李老師便因錯批評學生而“犯規”,當天放學後,二話不說,拿起掃把,一個人在教室里幹得大汗淋漓。當看完這些後,我反思自己的班級管理工作,如果把這些規定放在我們班的《班級管理制度》中會是什麼樣子,我馬上想到的是教室衛生會被我承包。

二、童心。李鎮西老師說童心是師愛之源。作為一名班主任,要用童心理解童心,用童心報答童心,要善於在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生,這不但是教師最基本的素質之一,更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生,是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致,甚至某種意義上儘可能讓自己有同年齡學生般的情感,同年齡般學生的興趣和純真。正是因為李老師保持著這份童心,才有了他“永遠的未來班”和“浪漫的高95級一班”。才有了在我看來只有在電視電影中才會出現的情境,而他們卻真實的發生在他和他的學生之間。

三、態度。做為一名老師,對待教育,我們要以什麼心態對待自己的職業?李鎮西老師在書中提出四種態度:第一種是“應付”的態度。沒有教書育人的熱情,當一天和尚撞一天鐘,既對不起自己,也對不起孩子,這樣的老師如果實在無法改變心態,不如改變職業。第二種是“飯碗”的態度。因為做教師是自己安身立命的飯碗。認真備課、上課、批改作業、輔導學生……比起教育家們的追求,談不上高尚,但絕對不低下。忠於自己飯碗的老師同樣令人尊敬。第三種是“事業”的態度。把教育不僅當飯碗,同時也當做自己的事業,事業意味著研究與創新。第四種是“宗教”的態度,為教育的一切付出,不是來自上級要求,而是源於自己內心的召喚,基於自己的良知。反思自己,對待自己的教育工作,是哪種心態?

班主任工作千頭萬緒,在書中談及班主任工作,李鎮西老師這樣寫道:“班主任工作是個筐,什麼內容都要往裡裝!班主任的責任似乎無限大,因為他們什麼都要管而且必須管好;同時班主任的權利似乎又無限小,因為無論是誰都可隨時給班主任下達任務,是一個忙忙碌碌的辦事員。”是現在班主任老師的真實寫照,道出了班主任的心聲。

《我這樣做班主任》一書是李鎮西老師30年班級管理的精華,因為李老師所擔任的是初、高中的班主任,很多東西與我們國小有著差別,比如學生的年齡特徵、學生所出現的問題等,但是教育都是互通的,有很多班級管理的方式、方法還是很值得借鑑,如:開展小組競爭,增強班級活力。李鎮西老師在書中詳細的介紹了具體的做法,實用性強。本身我們班就開展著小組競爭,但是卻很片面,只是針對學習,借鑑李老師的做法,加以完善。再如隨身帶個小相機,原生態的記錄下學生真實的生活,留下珍貴的回憶;善待孩子的第一次求助,做一個善於傾聽的朋友,近在咫尺的師生通信,做走進學生心靈的朋友。

我這樣做班主任讀後感(二)

特別喜歡書本扉頁上的這句話“這樣做也許你無法成功,但至少你不會失敗。”學習了可能得到的知識並不多,但不學習一定得不到知識。

一個暑假,很長時間沒有靜下心來認認真真地看一本書,總感覺自己欠缺很多方面的知識,學校在假期前就人手發了一本《可以這樣做班主任》這本書,直到開學這幾天,才大體翻看了全書。有人說過一句話:“在教師生涯中,沒有做過班主任的老師,應該說不是一個最完美的老師。”因為如果你不曾擔任過班主任,你就很難體會到教師真正的樂趣,是你人生的最大遺憾。但當班主任又是辛苦的,繁瑣的,責任重大的。書中不只一次地告訴我們:今天的班主任應該是一個與時代發展變化相融合、相適應的人,一個充滿生活情趣的人;一個必須了解學生在想什麼,喜歡什麼,不滿意什麼的人,一個善解人意的人。只有這樣的班主任才能走近學生,理解學生,進而影響學生。

讀完全書,不禁讓我回想起多年前剛剛畢業的時候,曾擔任過初一年級的班主任經歷。其中的一些故事和我在工作中遇見的事兒很接近,今天我們當班主任需要自信、愛心和時尚。

書中有一篇文章的題目叫做“寬容是一種無聲的教育”,講述的是一個班的學生帶著自由散漫進入新學期,亂吵亂鬧,不遵守紀律,還很貪玩,作為班主任的作者起先感到十分生氣,我想很多老師遇上這樣的事情,也會和作者一樣很生氣,想著要整頓整頓班級,但文章中的作者最終沒有大發雷霆,而是讓學生寫真心話處理了此事,因為他知道,狠狠的批評,會引起更多的反抗,就拿現在孩子嘴上說的流行話“哪裡有壓迫,哪裡就有反抗”。如果放寬心胸,那么海可以收穫更多的水滴。寬容的無聲教育效果往往比訓斥更有效。每個教室里總有一個特別的他,我也在頭疼著班裡的那個特別的他。他常常是那個同學老師眼中的“搗蛋鬼”,每次犯錯總是先指著別人說別人的不是,自己卻從來不說自己的不是。現在爸爸媽媽的溺愛,讓我們的孩子卻缺少了嚴厲的愛,他的成長中就多了任性和倔強,這和“特別的愛給特別的你”中的主人翁小強多么相像啊,面對這樣自尊心極強又倔強的特殊孩子,我想作為班主任,更應該向作者所說的拿出十二分的耐心與愛心,才有可能感化他。在班裡,像他這樣的特殊孩子還有很多。學習好但習慣差的孩子;一些特別內向的孩子,一些調皮的孩子……都需要老師的引導和鼓勵。愛是給每一個孩子的成長雨露,特別的愛給特別的你!一個老師,一個班主任,應該把學生視為自己心中的太陽,心中要充滿愛,師愛應該成為班主任工作的底線。我們不光要去愛優等生,更要學會愛後進生,在學生面前學會蹲下來,用欣賞激勵的眼光去看我們心中的太陽,用愛去感化每一個心靈。然而實踐告訴我們,班主任僅僅有愛心還是不夠的,重要的是把對學生的愛定格在合適的位置上。真正的愛是愛所有的學生,愛身邊所有的人。“所以在工作中,我們要先學會欣賞學生,那么我們投射在學生身上的光芒會百倍地反射在我們身上,。  班主任和學生的關係一定要搞好,而搞好關係既要有老師的威嚴,又要有熱情和活力。調查一下我們身邊的那些深受學生歡迎的班主任,不難發現,那些與學生有著共同語言的教師更有親和力,更容易走進學生的世界。這樣的教師稱為時尚的教師。所謂時尚,不是看你是否年輕,而是看你是否有一顆年輕的心,是否能夠與時代融合在一起。時尚不是看你是否追得上潮流,而是看你對潮流能否接受,是否有一種不斷學習,接受新鮮事物的能力。教師是為人師表者,在學生面前,教師的風度、體態、著裝、氣質無不體現著一種修養,傳遞著一種優雅,教師不是盲目的時尚追隨者,但又絕不是時代的落伍者。面對今天的學生對班主任更高的期望,我們要在學生的期待中悄然改變自己,不斷完善自己的教師形象。

工作實踐告訴我,班主任工作是一門很深奧的學問。當我們滿懷激情,躊躇滿志地走上班主任的工作崗位時,就意味著踏上了一條理想與現實並存,鮮花與荊棘交織的人生旅途。

《今天,我們怎樣做到班主任》告訴我,愛是做好工作最重要的法寶,愛才是開啟學生心靈的鑰匙。我們會為學生取得每一點進步而欣喜,也會為學生遭受的每一次挫折而牽掛;我們今天將注定與學生的生命聯繫在一起,伴隨著每個學生的生命成長,我們的生命也將綻放出絢爛的光芒。一本好書,是經驗的分享。每一個故事中是包含著老師對孩子們的愛,真心的愛,希望每一株花苗都能感受到這份愛的存在,希望自己也能把自己的愛帶進每個班級,帶進他們的心中!

我這樣做班主任讀後感(三)

去年我有幸成為了少兒藝校的一名教師,()在這一學期中我經歷了從一名大學生到一名新教師、班主任的轉變。在此期間,我有過喜悅,也有過苦惱。由於校領導的信任,進入學校後,我被安排擔任一(4)班的班主任,聽到這個訊息我真是既驚又喜。作為一名新教師,我深深感受到了自己在教育教學方面的經驗十分匱乏。所以在閒暇之餘,我翻閱了《可以這樣做班主任》一書,這是一本以案例形式記載的書籍,裡面主要寫了各學校一些默默無聞的班主任老師的艱辛付出、認真思考和積極探索的方法。

整本書沒有意義深刻的大道理,沒有怎么驚天動地的事例,有的只是一個個真實場景的呈現。從一則則生動有趣的真實故事裡,我清晰地看到,這些班主任老師,用自己高尚的情操感染著自己的學生,用誠摯的關愛滋養著他們,用他們的人格魅力塑造著他們,在與學生的相互理解和相互尊重中,達到情感的交流和融合,同時老師們也從中享受到精神的愉悅,體會到自己人生教育的價值所在,他們是幸福的、是快樂的。

通過這本書讓我的教育觀念得到了洗禮,班主任工作的理論知識得到了升華,對班級管理也有了更新的感悟。這些案例和講座,有的深刻,有的睿智,有的沉穩,有的思辨,無不滋潤著我的心田,讓我的眼界開闊了,思考問題時能站在更高的境界,曾經在班級管理中遇到的困惑和迷茫的問題也得到了解決。並讓我學到了許多可以用於實踐的方法,讓我對自己做好班主任的工作增加了信心。它就像一盞指路燈,給初出茅廬的我指明了前進的方向。

”笑著做班主任,與學生交談,把陽光傳遞給每一個學生。蹲著和學生交流,每天給自己驚喜的回報。“這是本書中的兩句話,我真喜歡這兩句話,而且也照著做,平等的對待每一個學生,微笑著和他們交談,給他們以讚賞和鼓勵,讓他們在老師的教導中,在老師的親切言語中,使學生永遠生活在希望之中。  教育是一門藝術,班主任工作更是一門藝術。要想在教育的道路上走的更遠,就要時刻豐富自己的知識。教師要有一桶水才能教給學生一杯水;教師要成為長流水,才能教給學生一杯水;現在要求教師是什麼呢?是掘井人,是和學生一起找水源的人,是教給學生自己找水方法的人。而我正在努力地朝著這個方向前進著……

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