給教師一生建議讀後感（一）
最近拜讀了《給教師一生的建議》一書，讀後感觸很深，其中印象很深的是給教師一生的建議之二十六------教育無痕，潤物無聲。
蘇氏曾經說過，當學生感到老師在教育他的時候，這樣的教育其實已經失敗了；教育界也有用「大巧若拙、大言無聲」來詮釋無痕教育，我覺得皆有道理。
「隨風潛入夜，潤物細無聲」是我對無痕教育的初識，我認為教育是潛移默化、和風細雨、潤物無聲的過程。
「教育無痕」是一種境界，一種超越再超越的化人潤物的無形大象。
「無痕的教育」是一種個性的教育。成功的教育一定是理解個性、尊重個性的教育。尊重個性的教育不僅需要欣賞和悅納，更需要寬恕和包容——寬恕個性發展中的失誤和錯誤，同樣也要包容個性發展中的缺點和不足。「無痕的教育」正是追求這一成功的教育。
「無痕的教育」是一次次心靈的對話。教育是建立在相互理解和對人性的信任基礎之上的對話，它不是一方對另一方的壓服，也不是我們一向追崇的「循規蹈矩」，而是平等交流基礎上的相互影響。這樣，教育者和被教育者才會有更充分的對話，才會有教育的創造、教育的快樂、教育的享受與富足，以及雙方的共同發展。
追求「無痕」的教育，應該成為育人的一種理想境界。這種「潤物細無聲」的教育，其結果是刻骨銘心的。一位著名作家說過，寫作的最佳技巧應該是無技巧。那麼，對於教育工作者而言，這「不露痕跡」的無聲教育——無痕教育，應是我們所追求的教育理想境界。這種「不教而教」的無痕的教育效果，是教育的最高的境界。反觀現實的教育，作為育人的學校，作為育人的老師，面對調皮的、犯錯的學，面對犯了錯甚至自己還不知錯在何處的孩子，我們是怎樣對待的呢？我們為數不少的為人師者缺乏足夠的寬容與耐心，面對有過錯的學生，有的教師諷刺、挖苦、嘲笑，有的甚至體罰變相體罰，以此來育學生，有的雖方式委婉，但大多數直面學生的錯誤。也許他們出於一種善良的願望，學生稍有小錯，就急不可耐地將最完美的答案揭示出來，殊不知這麼做或使學生產生逆反心理，或長此以往，學生因為怕犯錯誤，變得謹小慎微、疏于思考，不敢嘗試，更不要奢談創造力和創新精神了。到那時，再來培養學生的自主意識，要他們張揚個性，恐怕就只能是一種良好的望了。正如同母親的勤勞往往養成女兒的惰性一樣，過於「有為」的教師也只能育成碌碌無為的學生。
是的，你一個不經意的愛撫，你輕描淡寫的一句鼓勵，你富有深情地望他一眼，你看似不邊際的問寒問暖，你講一個感人肺腑的故事，你反其道而行之的榜樣力量，你不露痕跡的一個暗示……這些，都會給學生留下刻骨銘心的記憶，都會盪起學生心中的漣漪，這不就是「無痕教育」的魅力所在嗎？
我們提倡「無痕的教育」，就是當學生有過錯時，要多想辦法，用「無痕」的批評教育給學生以良性的刺激，在呵護和引導中顯示出強大的威力，它不傷害學生的自尊，不丟學生的面子，更不會引來牴觸情緒和逆反心理。蘇霍姆林斯基說：「造成教育青少年的困難的最重要的原因，在於教育實踐他們面前以赤裸裸的形式進行，而處於這個年齡期的人，就其本性來說是不願意感到有人在教育他們的。」「無痕的教育」不正體現這一教育思想嗎？
給教師一生建議讀後感（二）
《給教師一生的建議》是一本什麼樣的書？怎麼如此吸引人們的眼球？帶著好奇，我拜讀了這本書，真切領教了此書的魅力。它是從全國許許多多優秀教師的材料中，精選的 40 多位傑出教師的精彩個案，分為「師德篇」、「教學篇」、「育人篇」和「修養篇」四個部分，向廣大教師介紹了他們優秀而感人的事跡，展示了他們探索和創造的風采。在這些優秀教師的精彩個案中，無不閃耀著愛崗敬業、追求卓越和勇於創新的風采和光芒！
愛是教育亙古不變的主題。當我看到周成平教授的《給教師一生的建議》中第一個建議——「沒有愛就沒有教育」時，就被它深深吸引。此書編寫共分師德、教學、育人、修養四個篇章，提供了四十三條建議，結合優秀教師的經典案例分別作了深度反思，給予我們深刻的教育啟示，可以說處處讓我感動，處處令我深思。「人是要有點精神的」，「教學，更需要教師的耐心」，「別讓後進生成為教育的遺憾」，「腹有詩書氣自華，做個閱讀教師」……讀此書，讓我感覺仿佛與一位身邊的教育工作者暢談日常教育感悟，沒有板著面孔的故作高深的說教，有的是一個個教育生活中的真實、鮮活的「故事」，這些故事中蘊蓄著豐富的教學智慧；有的是時而會心的一笑，掩卷沉思，滿口余香，受益匪淺。尤其是第一條建議「沒有愛就沒有教育」讓我感觸最深。
本書把「沒有愛就沒有教育」作為開篇之作，使之位列教師師德之首。「愛是教育的基礎，是教育的本質，教育學生的關鍵就在於愛，表揚也好，批評也罷，只是形式不同而已，愛的本質是沒有差別的。」「激勵、賞識、參與、期待」，給予每一個學生創造成功的機會，尋找一切機會教育學生，把學生都培養成對社會有用的好公民是我們每一位教師應該做到的。
我也是一名國小教師。國小教師的工作是平凡而又瑣碎的，每天我們都會累的疲憊不堪，每天我們又都會忙得不亦樂乎。是什麼使我們教師甘為人梯，勤勤懇懇呢？我想那一定是我們教師們對教育事業的滿腔熱愛，是這默默耕耘，無私奉獻的敬業精神。大作家高爾基說過：「誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。」愛是教育的基本準則。教師是紅燭也好，是園丁也罷，總之不熱愛學生的老師不是好老師，不熱愛教育的老師更不配為人師表。
書中《別讓「後進生」成為教育的遺憾》一節，也很打動我。「後進生」轉化始終是擺在班主任工作面前的一項艱巨任務。想要做好「後進生」的轉化工作，最有效的方法就是善於捕捉和發現他們身上的優點，不吝嗇對他們的讚美之詞，培養其自信心，使其逐步由後進變為先進。在教育的過程中，教師應該對於學生標新立異的構思、與眾不同的見解、違反常識的提問、超乎常規的答案、別出心裁的想法、新穎獨特的思路，哪怕只有一點點的新意，都應該給予充分的肯定。並對其合理的、有價值的一面，引導學生進一步思考，擴大思維中的閃光因素，點燃創新的火花。通過讚美與表揚，增強「後進生」的自信心和上進心，從而達到轉化「後進生」的目的。
某種意義上說，教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的讚美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的讚美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的讚美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。
我們作為教師，必須以愉悅的，積極的心態陶冶自己，感染學生，必須以家長的身份育人，從學生的角度教書，讓快樂陪伴著我們和學生共同成長。
《給教師一生的建議》這本書是一份精神大餐。讀完這本書，讓我重新理解教師這個職業，讓我重新去思考，它將讓我真正體會教師職業的價值，從而更深愛她。我將和千千萬萬的教師一起，把領悟到的教育理論的真諦和自己的實踐相結合，在教育中實踐「愛」，在教育中揮灑「愛」，在教育事業上把愛進行到底！
給教師一生建議讀後感（三）
在看過周成平教授的《給教師一生的建議》一書後，我覺得感觸頗深，獲益匪淺。當看完全書後，我更加深刻地理解了周教授為什麼要把「沒有愛就沒有教育」放在第一章的第一條建議。周教授把愛與教育形象地比喻為水與水池的關係，事實正是如此，教書育人不是機械的重複勞動，如果缺少了愛，就像無水乾涸的水池，也讓後面的教學育人成為空談。 「教到深處」是情感，情感是課堂教學的靈魂和生命，沒有情感的教學就像荒無人煙的沙漠，沒有一點生氣 ，是對學生的關愛讓我們願做紅燭，是對教育事業的熱愛讓我們甘為人梯。
關愛學生——教師必備的情感品質
蘇霍姆林斯基說：「教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護兒童」，我們必須關愛每一個學生。關愛學生是教師必須具備的情感品質，可關愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。一個真正關心、愛護學生的老師不僅要有一顆慈母般的心，而且在對學生信任、期望中提出嚴格要求，熱情幫助學生，採取適當方式對待學生。未成年人身心都是敏感柔軟的，而任何學生的成長都不是一蹴而就，由於學生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別，提出的要求也要因人而異，從多方面關心幫助他們，滿腔熱忱地愛護他們，耐心細緻地開導他們。俗話說「江山易改，秉性難移」。特別是差生的轉變不是做一次兩次工作就能見效的，他需要我們極大的耐心去慢慢灌溉，只有心中存愛我們才能有足夠的耐心，足夠的期盼在現在這個日漸繁雜的現實中，用愛守住這片柔軟的純淨。
「嚴」與「愛」——教師必備的辯證法
熱愛學生就 必須 嚴格要求學生，贊科夫說 過 ：「不能把教師對兒童的愛，僅僅構想為用慈祥的、關注的態度對待他們。……教師對兒童的愛應當與合理的嚴格要求相結合。」嚴與愛，在我們的辯證法裡，這兩者其實是一個東西。對我們所不尊重、不愛護的人，不可能提出更多的嚴格要求。 但嚴格要求的同時也要注重方式、方法，我對遇到的淘氣的學生，不會一味的簡單粗暴地批評，而是試著用關愛打動他們，消除隔閡，溝通情感，給予他們表現機會，讓他知道我的尊重和期望，在達到我的要求同時也增強了自己的自信心來讓其獲得自尊、自信、自愛，諸如此類。愛學生，他們會感覺到，接著他們也會熱愛你。學生不是抽象的，每個學生都有自己的獨特個性和實際情況，只有足夠的愛心才能細緻地幫助學生解決問題。
熱愛事業——教師必備的精神動力
此外，我們必須熱愛自己的事業。 熱愛教育教學工作是做好教育教學工作的思想感情和前提，是無堅不摧的強大精神動力，也是自己快樂、幸福的源泉。愛自己、愛工作，使自己和自己所從事的工作和諧相處，工作著，快樂著，美麗著，才是一種最佳的生命狀態。 我們不斷學習看書，進行知識儲備也不是僅僅為了明天的課程，而是發自內心熱愛自己的事業，熱愛自己的學生。因為現在的學生已經對書本上的知識缺乏了足夠學習的興趣，只有不斷用實用的新知識勾起他們的興趣，才能引領他們到知識的海洋中。 如果作為一個教師，不熱愛自己所從事的工作，那將情何以堪 。老師不僅要成為學生的良師 也要成為益友，身教勝於言傳，只有熱愛自己的事業，時刻謹記自己的老師身份，不斷完善自己、嚴於律己、以身作則，()提高自己的人格魅力、親和力，才能做到讓學生愛戴，獲得滿意的教學效果，真正做到育人育心。
作為一名合格的教師必須時刻心中存愛，真心關愛自己的學生，熱愛自己從事的教育事業。牢記陶行知老先生的忠告我們應當時刻牢記：「你的教鞭下游瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生！」只有心中存愛，我們才能遠離消極、事故，才能戒驕戒躁，真正的與學生貼心相處；只有心中存愛，我們才能專心的準備每一堂課，才能真正的在課堂上與學生心靈共舞；只有心中存愛我們才能將教育工作當成一種景致，一種身心樂趣的享受，在開心付出的同時也收穫著快樂！