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魏書生班主任工作藝術讀後感

魏書生班主任工作藝術讀後感(一)

我花了一個月時間認真的閱讀了《魏書生班主任工作藝術》,越讀越喜歡這本書,深深地觸動了我,但是有時候我也在想,魏老師提到的有些方法,我們在教學過程中也是經常用到,但是我們為什麼取不到那么好的效果呢,以下是書中的一些精華部分。

一、讓學生走向大自然。

魏老師在書中強調,讓學生走向大自然,鍛鍊學生的品質,獲得多樣化的學習途徑,並增進師生之間的感情。這種方法我也試過,覺得效果還是不錯的,學生能在大自然的環境中充分釋放自己,師生之間的感情得到了明顯增加。但是去大自然的過程中還是有點放不開,經常考慮到學生的安全問題,擔心學生會出事故。

二、人人參與班級管理。

魏老師在書中講到的人人參與班級管理,我覺得非常有道理。在班主任工作中,我們習慣讓班幹部來進行班級的紀律管理,我發現這樣的效果其實也不好,班級管理應該發揮集體的作用,讓每個學生都參與到班級管理中來,讓每個學生都處於管理和被管理的狀態,發揮了班級管理的主動性。

三、懂得欣賞學生。

在學生教育中,欣賞和批評學生,取得的效果是不一樣的,經常鼓勵學生,能取得較好的效果。在讚揚學生時,學生能顯示友好的態度,學習積極性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細微處多發現學生的優點,多留心他們的長處,並能真誠的表揚他們,學生的自信心能得到提高。

以上是我在閱讀魏老師的書後的讀後感,我會在今後的班主任工作中多理論結合實踐,把魏老師的思想用到實處,用到點子上!

魏書生班主任工作藝術讀後感(二)

這段時間,我仔細讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班主任工作藝術》一書,受益匪淺。魏老師用他自己的話,自己身邊發生的事,幽默風趣地向我們介紹他的經驗之談。讓我感同身受之時,又收穫良多。在他眾多精闢的介紹中,有一點給我留下尤為深刻的印象,那就是魏書生老師在班級管理中,注重對學生自我管理能力的培養。通過犯錯誤寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等有效手段,實現了犯錯學生自我批評,自我改正。讓學生從被動的接受教師的教育轉化到主動的去教育自己。

例如當學生犯錯誤時,魏書生老師除注意直接參與管理外,他始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。他創造性地創設了多種自我教育形式,如:寫“說明文”,寫“心理病歷”寫“說話本”唱歌、做好事等,大力倡導學生自我約束和自我管理,幫助他們在心裡築起第一道防線,以儘量把問題消滅在萌芽狀態中。這樣,做好事,起到了增強學生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學生犯錯誤的精力,將其導向真善美的疏導作用,起到了使學生髮現一個新的更強大的自我的作用。而寫心理病歷,有利於使學生跳出自我保護的小圈子,站在客觀公正的角度,冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。這就是魏老師愛的智慧,愛的藝術。我們平時在對待犯錯誤的學生時,往往是“苦口婆心”的數落學生,甚至還翻舊賬,仿佛面前的學生一無是處,學生也會在這種影響下,認為自己就是這樣的,以至於多次去犯同樣的錯誤,這讓我們感到很困惑。直到了解了魏老師的教育方法,才解開了我心中的疑團,也使我接受了一次心靈的洗滌。這樣既起不到教育的作用,還會嚴重的傷害學生的自尊心。只有採用行之有效的糾錯方法,使學生在自我教育中幡然悔悟,棄舊圖新,才能取得教育的最佳效果。

以上只是魏書生老師《班主任工作藝術》中極其微小的一小部分,但從中卻能讓人悟出大道理:教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術,只要我們用心做教育,在工作中講科學、講創新、講藝術,相信我們都能化腐朽為神奇,都會創造出奇蹟。

魏書生班主任工作藝術讀後感(三)

魏書生對教育的理解是培養學生良好的行為習慣。科學與民主是其班級建設的兩大支點。把學生當成活生生的人是其民主的支柱。讓班級人人有事乾,事事有時間乾,幹事有反饋與指導,這是其科學管理的支柱。其中提到了教師的修養也是工作藝術的保證,如教師要保持平和心態,對做人歸納了三個特點:看他人長處;每個人都有上坡與下坡之時;人要互相支撐。對學生進行精氣神進行訓練,對學生注意力、記憶力進行訓練。由小見大,這些具體操作上的東西,在其背後應該有值得深思的地方。我試著揣磨:和諧是魏書生的教育思想的主線。表現在:

理想與現實之間的和諧:魏書生是一個一直在踐行自已信念的人,思想上生活中都是一個樣,不虛偽,一個實實在在的人。理想要高於實際,否則人活著無動力。但做人心態上要平和,不要把自已當成一回事。這種心態很像儒家提倡的“知命”。

人際關係的和諧:對待自已他人的順逆都要看得開,人與人之間要支撐。師生關係要建立一種互助的關係。()個人與集體的和諧:人人為集體,集體為人人。這在魏書生的班級中是一個鐵的現象。其根基類似於現在很流行的“孝育”。

個人與知識的和諧:“君子不器”,學生不是知識的容器,而是尊重學生的能力差異,激發學生向上的鬥志,和學習的興趣。

智力與非智力的和諧:智力的訓練各校已經受到了足夠的訓練,所以他極其注意訓練學生的意志與注意力,所用的手段就是跑步、做好一件小事、傳統氣功。

民主與管理的和諧:很好地處理了學生的需求與學校要求的結合。從學生能做的入手進行引導。

德智體美勞各項的和諧:在學習之外求成績。自身已具備,反向身外求。

以上是我對魏書生老師的教育思想的一點感悟,要想讀懂他的教育理念,還要不斷地學習和實踐。

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