讓孩子的成長順其自然
為設計迪斯尼樂園的路徑，世界建築大師格羅培斯曾經大傷腦筋。後來他突發靈感，決定「撒上草種，提前開放」。在迪斯尼樂園提前開放的半年時間裡，草地被踩出許多小路，有寬有窄，優雅自然。後來，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設了人行道。1971年，在倫敦國際園林建築藝術研討會上，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。
格羅培斯的成功告訴我們這樣一個道理：有些事情在不知如何選擇時，順其自然，也許是最佳的選擇。建築如此，教育何嘗不也是這樣？孩子的成長之路仿佛也是一條鋪向未來的路徑，過多人為的設計可能不利於、甚至扭曲其個性的發展，順其本性，不失為聰明之舉。
我的孩子吳敵小時候愛畫畫，捏著蠟筆塗塗抹抹，一畫可以半小時，看他樂此不倦，我們就有意識地加以引導，常到書店買五顏六色的兒童畫給他。可漸漸地，這小子喜新厭舊，追著找童話故事看，不再對畫畫入迷了。隨他，也不指望他將來做畫家，這事也就這樣不知不覺過去了。升入高一理科實驗班不久，班主任要求學生選報學科競賽小組，吳敵回家和我們說這事，我比較傾向他報數學，理由是江蘇高考錄取劃線時只算語文、數學、外語三門學科成績，理科生選學的物理等學科成績只看等級。現在報數學小組，即使將來數學競賽成績不理想，拿不到保送生資格，高考考數學時多少也會占一些便宜。可是，我的「小九九」沒有打動吳敵，他最終報的是物理小組。物理就物理，學習是孩子自己的事情，做家長的本來只能在幕後做做參謀、噹噹顧問，不能衝到前台做孩子的老闆，替孩子拍板學習上的事情。後來的事實證明，吳敵的選擇是正確的，不論是物理競賽還是數學高考，他都取得了優異的成績。物理競賽他拿了1個省一等獎、1個省二等獎；在2009年清華大學自主招生考試中，他憑藉物理學科的出色發揮，理綜科目測試得了A等（2009年清華大學自主招生理綜科目測試，全國考生按成績高低排隊，前10%的學生為A等）。2009年高考，江蘇數學卷含附加分在內滿分200分，吳敵得了194分。
能取得這樣優異的成績，想想也合乎情理。當初選報物理小組是他自己決定的，之後他當然會特別珍惜機會，特別快樂地投入到學習之中，特別注意物理和數學以及其他學科的學習時間分配。事實證明，在孩子的成長過程中，做家長的儘可能不去干涉孩子的自由發展，不拿自己的人生閱歷做參照物來改變孩子的人生軌跡，讓孩子順其自然的成長，說不定能帶給家長意想不到的驚喜。
當然，也有家長不這樣想，他們總以為孩子還小，不懂事，自己過的橋比孩子走的路還要長，喜歡以自己的思考來代替孩子拍腦袋、做決定，結果很容易引起孩子的逆反心理，覺得讀書沒有樂趣，對大人的話很厭煩，學習自然就沒了動力。有些家長不顧孩子的興趣愛好和個性特長，硬為孩子做主，還會導致令人痛心的結果。（ ）我附近的一所高中，有一名學生成績非常出色，考入了北京的一所頂尖大學。他想學習法律，父母卻要他學習電子。大三以後，他實在學不下去，竟退學回到原來的高中復讀。來年再考時，分數隻夠進一般的大學。為此，他和父母都痛苦不堪。
現實生活中，類似情況絕非個別現象。造成這種現象的根源，就是做家長的太不尊重孩子的意願，對孩子的干涉過多了。
其實，對孩子的成長究竟是改天換地，還是順應自然？先哲們早已經給出了答案。老子說：「順自然而行，不造不施。」洛克指出：教育就是在人身上培養一些合乎人的天性的能力。盧梭認為：教育必須順其自然——也就是順其天性而為，否則必然產生本性斷傷的結果。古希臘斯巴達人的教育過於注重眼前功利，輕視人本身，實行工具化、軍體式教育，扭曲人的天性，讓人不自由地單一發展。除了戰爭史，幾乎沒給人類留下什麼文化遺產。雅典人的教育重視人本身，實行人性化、人道式教育，適應人的天性和精神追求，讓人自由全面地發展。亞里斯多德更是明確提出「自由教育」理論。得益於教育夯實的堅實基礎，雅典既強又盛，早就是希臘的經濟文化中心，養育出蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德等眾多偉大的人物……
當然，我們強調孩子的成長要順應其天性，不是說對孩子的成長可以不聞不問、放任自流，在孩子的成長過程中，家長給以適當的引導和指點是完全應該的，而是說，孩子是自己成長的主體，在其成長曆程中，我們沒有必要施以過多的設計、干預、甚至扭曲。孩子的身心基礎、智慧型結構、思維方式、生活背景各各不同，順乎自然，其人生之路的寬窄、曲直、走向自會如迪斯尼樂園的路徑那樣，優雅自在，通向成功。
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