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可怕的中國教育:聰明伶俐進去,呆若木雞出來

侄子在讀高二,考了一道歷史題:成吉思汗的繼承人窩闊台,公元哪一年死?最遠打到哪裡?答不出來,我幫他查找資料,所以到現在我都記得,是打到現在的匈牙利附近。

在一次偶然的機會,我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的:成吉思汗的繼承人窩闊台,當初如果沒有死,歐洲會發生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。

有個學生是這樣回答的:這位蒙古領導人如果當初沒有死,那么可怕的黑死病,就不會被帶到歐洲去,後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前,黑死病在歐洲猖獗的時候,誰曉得這個叫做鼠疫?如果沒有黑死病,神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡,就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在,就不會有義大利弗羅倫斯的文藝復興?

如果沒有文藝復興,西班牙、南歐就不會強大,西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙、義大利不夠強大,盎格魯—撒克遜會提早200年強大,日耳曼會控制中歐,奧匈帝國就不可能存在。

教師一看“棒,分析得好。”但他們沒有分數,只有等級A。其實這種題目老師是沒有標準答案的,可是大家都要思考。

不久前,我去了趟日本,日本總是和我們在歷史問題上產生糾葛,所以我在日本很注意高中生的教科書。

他們的教師給高中生布置了這樣一道題:日本跟中國100年打一次仗,19世紀打了日清戰爭(即甲午戰爭),20世紀打了一場日中戰爭(即抗日戰爭),21世紀如果日本跟中國開火,你認為大概是什么時候?可能的遠因和近因在哪裡?如果日本贏了,是贏在什么地方?輸了是輸在什么條件上?分析之。

其中有個高中生是這樣分析的:我們跟中國很可能在台灣回到中國以後,有一場激戰。台灣如果回到中國,中國會把基隆與高雄封鎖,台灣海峽就會變成中國的內海,我們的油輪就統統走右邊,走基隆和高雄的右邊。這樣,會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋,穿過馬六甲海峽,上中國南海,跨台灣海峽進東海到日本海,這是石油生命線,中國政府如果把台灣海峽封鎖起來,我們的貨輪一定要從那裡經過,我們的主力艦和驅逐艦就會出動,中國海軍一看到日本出兵,馬上就會上場,就開打。

按照判斷,公元2015年至2020年之間,這場戰爭可能爆發。所以,我們現在就要做對華抗戰的準備。

我看其他學生的判斷,也都是中國跟日本的摩擦會從東海從台灣海峽開始,時間判斷是2015年至2020年之間。

這種題目和答案都太可怕了。

撇開政治因素來看這道題,我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書,題目是這樣出的:甲午戰爭是哪一年爆發的?簽訂的叫什么條約?割讓多少土地?賠償多少銀兩?每個學生都努力做答案。結果我們一天到晚研究什么時候割讓遼東半島,什么時候丟了台灣、澎湖、賠償二萬銀兩,1894年爆發甲午戰爭、1895年簽訂馬關條約,背得滾瓜爛熟,都是一大堆枯燥無味的數字。

那又怎么樣,反正都賠了嘛,銀兩都給了嘛,最主要的是將來可能會怎樣。

人家是在培養能力,而我們是在灌輸知識,這是值得深思的部分!

看外面的教育,再看我們的教育?

老媽去參加我侄子的家長會,帶回了兩套侄子的考試試卷,我很好奇,拿過來看了現在國小生的試卷後,我震驚了!這是什么狗屁教育?這樣的教育有希望嗎?下面給大家詳細說說我看到了什么。

侄子在本市某著名國小讀書,有這么幾道題。

一個春天的夜晚,一個久別家鄉的人,望著皎潔的月光不禁思念起了故鄉,於是吟起了一首詩:( ),( )。

我看到侄子答的是:舉頭望明月,低頭思故鄉。但後面是一把大大的×,我就奇怪了,我也是想到的這兩句。好奇地問侄子,這個不對??那答案是什么?侄子說標準答案是:春風又綠江南岸,明月何時照我還。哎,這就奇怪了,因為是個春天的夜晚,就要是這句有春風的???要這個思念故鄉的人不是江南的,是不可能說出春風又綠江南岸這句話的!!!舉頭望明月,低頭思故鄉應該更準確。再扯遠點,思念故鄉,一千個人可以吟一千句不一樣的詩,這個也可以有標準答案的么?

接下來是默寫,題目是:我們學過《桂林山水》一文,請將下面句子默寫下來。然後就是整段的要默寫,這有什么用?死記硬背別人的文字有什么用?

還有個題目,《匆匆》這篇課文,是現代著名作家朱自清先生寫的,同學們都很喜歡這篇散文,你能把自己最喜歡,印象最深刻的一句寫下來嗎?我侄子寫的是:我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。後面一把好大的×。標準答案竟然是:但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?這就更奇怪了,一篇文章,你可以喜歡這句,我可以喜歡那句,難道最喜歡的一句話也要統一么?為什么“我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。”這句不能喜歡?就一定要喜歡“但是,聰明的你告訴我,我們的日子為什么一去不復返呢?”這句?我覺得這個題目應該是“你能把老師最喜歡,印象最深刻的一句寫下來嗎?”才對!

再看別的試卷,更莫名其妙了,比如請說出阿拉伯數字的來歷,是哪個國家創造的?侄子不知道,問我,我也不知道。我只好去搜一下,才知道是古印度人發明的。莫非我吃塊豬肉,還一定得知道它是哪個養豬場養出來的?

最後有個題目讓我徹底崩潰了:請用一句話說明π的含義。侄子回答π的含義是圓周率。竟然打的是×,這就奇怪了,正好我老婆大學說讀的是理科,我馬上問她,π是什么意思,她說圓周率啊。兩個人狂汗,問了侄子半天,標準答案大概是,π是一個在數學及物理學領域普遍存在的數學常數……

周群先生在《中國教育》中說過當今的中國教育,應該可算是我們這一代人所乾下的最無恥也最令人髮指之事了。雖然在其他的諸多事情上,我們這代人所搞的破壞也足可謂夠厲害、夠徹底之喪心病狂的了,但是,一旦與當下的中國教育所遭受到的破壞相比,那簡直就不值一談,也無從來相提並論。

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