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家長致老師的一封信

家長致老師的一封信(一)

尊敬的周老師:

您好!今天收到您的簡訊,本應該和您當面交流,但又恐耽誤您太多的時間。每次收到這樣的信息,內心都會經歷再一次的折磨,長久以來的感受,告訴我自己必須控制好自己的情緒,“先處理好情緒,才能解決好事情”,這是我的老師告訴我的,所以,我和他父親再一次地坐下來認真分析孩子的情況,反思我們的教育,努力尋求積極的解決辦法。

今天寫這封信的時候,我既是一位焦慮的母親,也姑且算作您的一個同行吧,特別希望我們能通過多次的交流溝通,使學校教育和親職教育真正地達成一致,所以,我也想把自己的一些想法和老師作深入的交流,想到哪就說到哪,也許會不夠清晰,也許有些話說得不妥,還望您多多包涵!

我的兒子,自幼身長在爺爺奶奶的溺愛中,我和他父親雖然都是做教育的,但當我們為人母為人父的時候,由於太年輕,對親職教育一無所知,也常常因工作忙而忽略對孩子的引導和培養,更多的時候是簡單的打和罵,我的同事朋友都說我對孩子太嚴厲了。在這樣的情況下,孩子從小都比較順從,性格隨和,但一直內向,孩子的貪玩、缺乏自控力和學習自理能力都沒能在我們的打罵中得以改善,反而隨著年齡的增長,孩子開始偶爾的反抗和牴觸了,經常因為學習的問題發生爭吵,孩子上初一的那一年,我和孩子的親子關係已發展到非常緊張的狀態,甚至到了沒有語言交流,孩子苦,我也很苦,工作也靜不下心來,家庭氛圍也非常壓抑。於是,我開始求助,幾年前,我也專門到華西醫大學習心理教育,並拿到國家三級心理諮詢師證書,我的辦公桌上放著每一期的《中國小心理健康教育》,有空就翻看學習,尤其是針對國中學困生的分析和策略,都著重看。通過學習和朋友的幫助,我記住了一句話:要改變別人,首先要改變自己。尤其在親子關係的改善上,教育者是起主導作用的,孩子始終是在我們的引導下,逐漸成長和改變的。於是,我開始改變我的教育方式,尋找適合他的教育方法,打罵已經不能發揮作用了,那就改變為用語言交流,“軟磨硬泡”,首先讓交談的氛圍放鬆,才能讓他說出自己的真實想法,我也能察言觀色發現他的問題,通過半年多的努力,親子關係得到了一定的改善,現在我給他提出的學習上的硬要求,只要說到位,他都能接受並執行了。在這個過程中,我同時發現了,孩子小時候的順從,那是對大人的恐懼,小時侯積累的恐懼越多,到了青春期,他就會爆發得越明顯越突出,他的情緒控制能力也越欠缺。因此,我們現在把孩子每一次的犯錯和對我們的牴觸都當作是我們在“補課”,把孩子曾經缺失的教育補回來。

這個寒假,我們學校給每位老師發了一本書《第56號教室的奇蹟》,要求認真閱讀並寫出讀書心得。當我閱讀的時候,我不僅站在教師的角度來學習,更多的時候,是站在家長的角度來學習雷夫老師的教育理念和方法。理解、尊重、信任,是雷夫老師創造教育奇蹟的基本法寶。我不斷地反思我對兒子的教育,雖然在某些方面得到了改善,但是,還有很多問題沒有解決,也許就是因為自己有時候缺乏對兒子應有的尊重,遇到問題,不是耐心地聽聽他到底是什麼原因造成了錯誤,而是忍不住呵斥,發泄自己的不滿情緒,結果往往是我和兒子“兩敗俱傷”,問題始終沒有得到解決,還得花更多的時間來修補創傷。就如兒子玩遊戲卡和看漫畫書的事情,剛開始的時候,我們就採取的很強硬的措施,將他幾大盒卡片全部送了人,他也說決心戒了,結果,沒過多久,他就用自己的零用錢重新買了,在家的時候,就趁自己上衛生間的機會偷偷玩。而且這樣的情形發生了多次,一直到現在,我們也很苦惱。這段時間,我嘗試著站在孩子的角度來分析,為什麼就總是這樣惡性循環?其實原因也許就是,孩子在學習上感覺緊張、壓力,沒有體會到學習帶來的愉悅,只有因學習成績差而帶來的譏諷、冷漠和大人們的呵斥責罵,那么他勢必想在自己的空間裡偷著尋求暫時的輕鬆,而遊戲卡和漫畫書成為他可利用的工具。這個問題我從孩子的生活老師那受到了點滴的啟發。生活老師幾次收繳了他的玩具(包括手機、掌上電視、MP5、遊戲卡等等),每一次發生問題以後,生活老師及時地和他交流談心,讓他心服口服,也因此,還建立了良好的師生關係,雖然有時還管不住自己,但兒子從不牴觸老師的教育。寬容,但不縱容,問題必須要解決。要解決問題還得需要疏導而不是簡單地“堵”,越是簡單的堵,越會激起孩子的叛逆情緒。在這方面,我們也特別想得到老師的幫助,用我們的統一戰線來解決問題,希望我們共同創造一個奇蹟。

兒子從小就怕我,好多事也不善於用自己的語言來表達,有時候也懶得跟我們說。也因此,從小就學會了忍受,也許正是因為這樣,青春期的他,開始了叛逆。上學期和物理老師之間發生的事情,再次讓我發現了自己沒有在孩子的關鍵成長期進行適當的教育。孩子小時候,我們經常跟孩子說,能忍的則忍,有時候受點委屈也沒什麼。結果,我們忽略了教育孩子當自己真正受到委屈的時候,該怎樣正確處理自己的情緒。後來我了解了情況,物理老師確實是在中午布置了作業,但是科代表是在晚自習的時間傳達給同學們的,剛好孩子那天是回家上晚自習,沒有聽到作業。因此課堂上他給老師的回答就是事實,可是老師沒有相信他(而班上也沒有一個同學站出來證明什麼)。兒子的情緒爆發也是前所未有的,讓我們很震驚。當然,當孩子回家後,我對孩子做了情緒疏導,也和物理老師做了交流,大家也達成了一些共識,孩子對老師的牴觸情緒也得到了緩解。

世界上沒有完全一樣的樹葉,也沒有完全一樣的人。因此,每個孩子的性格和發展方向也就是不同的。兒子的學業水平很低,因此,我們和孩子共同商量了他將來的發展,也是緣於想幫助兒子要有自己的學習目標,並讓他學會在人生道路上必須追趕自己的目標。上周和兒子的美術指導老師做了交流,聽老師說他美術學習還不錯,如果堅持也許能學出來,他自己也逐漸找到了自信,告訴我們他想上傳媒大學美術專業,但是自己馬上就說,我的文化課肯定不行,我們尊重他的選擇,同時,藉此機會,我們又再次鼓勵他堅持自己的目標,主動學習,勤奮學習。當然,我們也知道,孩子的堅持更需要我們的堅持。如果我們放棄了,他就沒有了堅持的力量。這也是我們一直擔心的問題——很多厭學的國中孩子最終的結果就是輟學。我經常在想,當我們放棄對一個孩子的拯救,會不會因此間接地毀掉一個孩子的人生?

也是在上周,兒子的美術老師通過電話告訴我們,兒子和他聊天時說到,自己的學習壓力很大,學得很艱難,很苦。兒子回家後,我故意跟他說:“兒子,學得這么苦,要不咱不學了?”沒想到孩子很堅定地說:“要學!”作為母親,心裡感到欣慰,但也很痛。我是了解兒子的,當他做出這樣的決定的時候,他也做好了要忍受一切委屈,承受一次次的打擊和挫折的準備。雖然他仍然很貪玩,仍然想方設法地偷著放鬆,但是,我也看到了他的堅持,感受到了他在去參加一個又一個補習班時內心的掙扎(每周五回家晚飯後就做作業,一直到11點,周六早上8點半開始補課一天,學校開展補課後,現在改為半天,下午接著做作業,補改錯,完成補習班作業,周日上午9點——12點畫畫,下午回學校補課,在家幾乎是沒有休息和玩的時間,因為除了學校布置的作業,還增加了單詞、短語聽寫,課文半背半讀)。對於老師的關心,他也有愧疚,對於我們的期望,他有無奈。也許,老師以為,從表面看,他就是想躲想逃避,躲掉了就高興了,其實不然。記得上期複習階段,兒子突然對我說:“老師這幾天都不管我的作業了,是不是還在生我氣?!”聽到這,我發現孩子的內心還有很多需要我們去了解的東西……

周老師,今天說了很多,也許很亂,但都是真心話。我相信我們的溝通是教育好孩子的基礎,為了孩子,相信您會理解一個作母親的心,孩子的成績再不好,再不懂事,但都是一個家庭最需要呵護的,我們作為家長,幫助他成長,不僅是家庭的責任,也是對社會負責,所以,我們會一直堅持,永不放棄。

周老師,孩子確實讓您費了很多的心血,我相信您在他身上花費的精力比班上其他任何孩子花的精力都多,在此,真心地說聲“感謝!”,同時,對於孩子給您帶來的不愉快,作母親的我衷心地表示歉意!望老師多包涵。我們知道,周老師是學校的優秀教師,不僅是學科帶頭人,而且在班主任工作方面也很突出,我們信任這樣的學校,信任這樣的老師,我們共同的堅持,是會得到回報的。我的兒子雖然很不懂事,有時候很讓人生氣,也不善言辭,但我知道,他一直都是個記情的孩子,我們也一直這樣教導他,每一位老師都是一個人生命中最重要的人,懂得感恩,是做人的根本素養,也請您相信他會做到這點。

今天就暫時到此吧,以後我們會繼續加強家校聯繫,幫助孩子改正缺點。

再次感謝周老師,也請您代我們對其他學科老師表示感謝和歉意!

您的學生家長

家長致老師的一封信(二)

昨天我參加了23 班的家長會,聽了您的匯報,知道23 班的成績在這次期末考試中有整體的、大幅度的提高,縮短了與其它重點班的差距,這是值得欣慰和驕傲的。對此,作為學生家長表示感謝。但同時也給我一種印象,那就是23 班在6 個重點班中,班風應該是較差的,成績應該也是較差的。對於其中的原因,我們應該認真思考。

從前幾天學生給老師的打分中,我就感覺到這個班風氣不正,有一部分學生在故意搗亂,當然也不是說學生的品質不好,有可能是無意識的,沒有意識到自己的所作所為會給他人造成什麼壞的影響。對此,我建議李老師應該採取溫和的手段改善班風,不要有所顧忌,家長們應該都是支持的。對於一些特殊的、不好調教的學生,應該找家長多談談,共同做好學生的工作。

一個班的風氣至關重要,風氣的形成因素是多種多樣的,也不是一天半天就能夠形成的。我想,缺少幾個尖子生可能就是其中的原因之一,沒有尖子生整體的帶領、引導,也就沒有了榜樣。俗話說,榜樣的力量是無窮的。班風就是一個班的生活環境、學習環境,是一個班集體對待生活、學習以及人生的整體態度的反映。良好的班風,可以使一個班的氣氛團結、活潑、積極,整體向上。而不好的班風,就可能使整個班集體落後,就可能使本來有機會成為尖子生的學生受影響而變得落後。因為這種不好的影響是逐漸滲透到一個人的腦海里的,是不知不覺的。這不由得使我想起我的中學時代,在我的班裡就是因為班風不正,而使我們在高考大戰中損失慘重,要不然會有更多的學生走進理想的大學校園。

整體來看23 班的學生,大多數還是比較聰明的,不同的學生可能在智力上有所差異,但這不是主要的,也不是一個人在今後的生活和事業上能否成功的決定因素。至於沒出現幾個尖子生的問題,我想可能是缺少正確的學習方法和思維方式,這就需要老師和家長去正確的引導和開發。許多家長在這方面沒有經驗,這就需要老師費心了。可以讓全班的同學多互相探討、多交流一下自己的經驗,或者讓其他班級比較優秀的學生介紹一下經驗,爭取每個同學都有一套適合自己的學習方法,這樣學習成績才會有質的飛躍。

從我的經驗來看,正確的學習方法就像是利器,可以起到事半功倍的作用,可以彌補學生在智力上的差異。許多優秀的學生,往往並不是班裡、年級里最聰敏的,而是最會學習的學生,因為他有正確的、適合自己的一套學習方法。其他同學我不好妄加評論,就李婷來說,我就感覺他的學習方法不太正確,思維方式單調,尤其是在複習階段,抓不住主要問題,西瓜芝麻一起抓,綜合考慮問題的能力欠缺,這就是她成績沒有實質性提高的主要原因。

多給學生自己的時間。現在的學生是不是作業都是那么多。每天完成作業以後,時間就很晚了。留給學生自己支配的時間不多了,這樣也就沒有時間複習和補漏了。我記得有位名校的老師說過,要想讓學生從題海戰術中解脫出來,老師應該先在題海中戰鬥。老師把各種有意義的典型題型提煉出來,再傳授給學生,應該不失為一種好的方法。

現在講究素質教育,我認為素質教育的實質就是培養學生正確的的思維方式和學習方法,教給他們遇到問題、發現問題,又怎么去正確的理解、解決問題的能力。在生活、事業中是如此,在學習考試中又何嘗不是如此呢?知識是有限的,學生在學校是學不完的,老師也是講不完的。只有掌握了正確的學習方法和自學能力,學生在出校門以後,就可以自己去學習了。一個人能否成功,關鍵就在於此,這是考察一個人水平的關鍵因素。現實當中有好多學生,在學校里學習很好,出了校門,沒有了老師的引導,反而不知道如何學習了,結果一事無成。這就是沒有培養好學生的學習方法和思維方式。“師者,傳道、授業、解惑也”。作為人師,主要的在於給學生“傳道”。傳給他們正確的學習方法和思維方式。對於他們在生活和學習中遇到的“惑”也要解決。

我是一個大學的教授,這幾年我就感覺現在的大學生學習方法,尤其是思維方式很差。進了大學還是高中的那套學習方法,對老師的依賴性很大。對他們來說大一、大二就是高四、高五。這不能不說是中學教育的失敗。但是現在雖然講的是素質教育,可是整個社會還是以應試教育為基調。雖然學校給減負了,但家長卻在給學生增負。乾什麼事情都不讓孩子輸在起跑線上。因此,我們不得不面對現實,在應試教育上走到底。當前的問題是不管他什麼教育,只要學生成績好了,考慮上了理想的學校,走在了同一條起跑線上,就是好的教育。

讓我們共同把23 班共同建設好吧!

家長致老師的一封信(三)

各位老師好:

我是一名新初一學生的家長。一轉眼,孩子到我們北信附中已經快一個學期了,這一個學期里,感謝各位老師這半年來對這些新生的關照。

在考慮是否報我們學校之前,我曾經擔心,我們這樣的強的美術特色教育會不會忽視學生的德育和文化課?現在看來我的擔心是多餘的,在學校召開的初一學生家長會上,我已經感受到學校的德育為先的方針,我自己的想法在這一點是跟學校是相同的。我們是平民家庭,我們的孩子將來不一定要成大名成大家,但先能自立於社會,才能有貢獻於社會是基礎目標。如果一個孩子在“德”上出了問題,只怕學習再好、掌握的知識再多,也是與教育的宗旨南轅北轍的。我的孩子即使不是最聰明的,不是學習最好的,但要會做人做事。當他走進社會,才不會有孤獨感,心理健康才不會出問題,這是也社會穩定的重要因素。()

我們學校與家庭的聯繫還是很緊密的。關於孩子的學習情況和孩子身上的存在問題處理也很得當,既不是有問題就請家長,也不是不跟家長溝通。目前通過飛信與家長聯繫的方式我個人覺得很好。現在我們這些做家長的正處在工作壓力、家庭壓力最大的階段,上班時間很忙,可能做不到隨時跟老師通過電話保持聯繫,但通過飛信,學校和家長的聯繫還是很緊密的,有重要通知和事項,南老師會通過飛信給家長恬簡訊,我們家長也可以在工作時間通過飛信與南老師保持溝通。

關於學習,我的孩子在入學的摸底測驗時,成績排名還是很靠前的,但是入學後有驕傲的影響也有自己貪玩的關係,我感覺目前不是很理想。雖然各科老師對他的期望很高,但他自己也能感覺到自己有時候很讓老師失望,希望我們老師和家長都抓住孩子這個心理狀態,督促他再努力一些,把成績和排名再提高些,我覺得提高空間、提高所需的能力他還是有的。因為目前他課餘時間的大多數精力放在看動漫書圖書、雜誌和看篆刻的書上,如果能以某種方式促使他把時間和精力轉移到主課的學習上,提高是肯定的。孩子現在已經進入了不愛聽家長碎碎念的階段,有時候我在家裡說多了,孩子也不愛聽,我現在已經在改變方式跟孩子溝通,改變督促他的方法,我在給孩子的信里也寫到了,我作為家長給孩子作出不斷學習提高自我文化修養的榜樣,在家裡形成互相激勵的氣氛,希望真的能起到作用。

學校的美術專業課和課外活動的設定看來真的很適合我的孩子。他在學習素描的同時,課外班學習國畫,而且自己肯花時間看篆刻的書,這讓我很高興,這說明學校的美術課的學習讓他感到舒服。他自己跟我講,自己只有畫畫、聽音樂的時候才不感覺累,老師的鼓勵使他對美術的學習有主動性,這是很難得的。

另外,我在百度看到那裡有我們學生的貼吧,大家在裡面討論的話題很多,希望老師也能時常去看看,關注一下孩子們正在想什麼、他們關注什麼話題。我本人為了不被孩子說OUT了,已經開通了網易部落格、騰訊空間,上次給孩子的一封信,我已經做為日誌放在網易部落格和;又開通了網易微博和新浪微博,微博的更新比較慢,基本處於半殭屍的狀態,但有重要的事情或者感悟我都會在微博里寫一句,我開微博的目的不是想有多少人關注我,是希望通過一句句的話記錄下心路歷程。我同時也給孩子開通了網易部落格。不過現在看來,我還真的沒有OUT,我的部落格更新比他快,我的日誌比他多。我們之間的溝通應該還比較流暢,孩子有事情也還跟我講,我也會通過各種方式保持這種流暢的溝通,這是這個年齡段家長要做的最重要的事情,我想這可能比關心他的學習成績還要重要。

其實,通過這一學期與孩子的溝通,我覺得孩子還是很喜歡我們學校的,在打消了我的擔心同時,也堅定了孩子選擇我們學校的信心,讓他感到他來我們學校學習想得到的真的能夠得到。

總之,我對我們學校、老師還是很滿意的,希望我們保持學校、老師、孩子、家長目前的積極狀態,共同為孩子創造一個良好的成長環境。感謝各位老師的努力!

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