UBD教學設計，全稱爲Understanding by Design，是一種以明確的學習目標爲起點，以促進學生有意義學習爲宗旨的教學設計模式。它強調評價設計先於課程設計和教學活動開展，是一種目的性更強、更爲細緻的思維方式。UBD關注以理解爲目標的設計本質，而不是外部教學方法。它不是一種預設的程序，而是一種框架和思考方式，更多地關注學習的內部過程。
UBD由威金斯和麥克泰（Grant Wiggins & Jay McTighe）於1998年提出，是一種以學生爲中心的教學設計框架。它要求教師在教學目標設定之初，從學生端出發，思考真正瞭解了知識的學生會有何表現，並將這個表現設定爲我們期望的學習結果。UBD模式也被稱爲“逆向教學設計”，因爲它採取逆向思維進行教學設計，從最終的教學結果出發。
UBD適合於大單元和課程設計，這樣更容易進行大概唸的深入發展，探究基本問題和實際應用，更加具有目的性和連接性。它不是一種教育哲學和單一的教學系統或方法，而是爲如何處理與學生理解目標相關的教學設計問題提供指導。在實際教學中，UBD模式可以通過設計來使學生達成理解，通過“核心任務”引領“子任務”的方式來整合單元內的單篇教學，從而實現有效單元設計，激發學生的學習動力。