研究啟聰學校學生的文法、手語、自然手語以及書面語故事理解能力是一個非常有意義的研究課題。下面我將就這個話題進行一些簡單的探討。
1. 研究背景和意義：
啟聰學校的學生通常存在聽力或言語障礙，他們可能在學習和理解常規語言時面臨一定的挑戰。因此，研究他們的故事理解能力有助於了解他們在特定語境中的語言理解和表達能力，並為他們提供更合適的教學方法和資源。
2. 研究方法：
研究可以採用多種方法，包括觀察法、訪談法和測試法等。研究者可以觀察學生在課堂上的表現，與他們進行訪談，了解他們對故事的理解和反應。同時，也可以通過測試來評估他們的故事理解能力。
3. 學生的故事理解能力：
啟聰學校的學生可能在不同程度上存在語言理解和表達能力的問題。他們可能需要更多的時間和資源來理解故事的內容，理解故事中的情感和象徵意義。因此，研究他們的故事理解能力有助於了解他們在故事語境中的語言理解和表達能力。
4. 手語和書面語的區別：
啟聰學校的學生使用手語和書面語兩種不同的交流方式。手語是一種非正式的語言，主要用於表達日常用語和情感。書面語則更加正式，用於表達複雜的觀點和思想。研究這兩種語言在故事理解中的套用對於理解學生的理解和表達能力至關重要。
5. 文法、辭彙和句子的理解：
研究學生的故事理解能力時，還需要關注他們的文法、辭彙和句子的理解。這些因素對於理解故事內容至關重要。研究這些因素可以幫助教師更好地了解學生在哪些方面存在困難，並據此提供相應的支持和幫助。
6. 結果和結論：
研究結果將為啟聰學校的教師提供有關學生故事理解能力的寶貴信息，以便他們調整教學方法和資源。結論部分將總結研究的發現，並提出一些可能的建議，以改善學生的故事理解和表達能力。
這只是一個初步的研究架構，具體的研究內容和方式還需要根據實際情況進行調整和最佳化。