感恩與祝福教案
教學目標：
1. 認識生字，重點字詞的理解，體會含義。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
3. 理解課文內容，體會作者對家鄉的感激和熱愛之情，懂得感謝給予自己幫助的人。
教學重點：
理解課文內容，理清作者思路，體會作者對家鄉的感激和熱愛之情。
教學難點：
懂得感謝給予自己幫助的人。
教學準備：
教師：多媒體課件。學生：收集有關家鄉的文字資料。
教學過程：
一、課前交流，激趣導入。
1. 簡單詢問學生關於傳統節日方面的知識。
2. 教師小結：我們的家鄉有許多感人的故事和歷史遺蹟。這些節日以及習俗都是先輩們傳承下來的，我們每一個人都應該珍惜。今天我們就來學習一篇有關家鄉的課文。
3. 教師板書課題。生齊讀課題。
二、檢查預習，初步感知。
1. 認識生字。
（1）出示帶拼音的生字：肚敢恭葡鮮歿銹軀獻軀孝魁冀澡悔畸縈姆跪纜捏纜恍恍（指名讀、齊讀）
（2）去掉拼音再讀。（指名讀、齊讀）
2. 初步感知課文內容。
（1）再讀一讀課文，看誰把課文讀得正確、流利。教師行間巡視，了解學情。
（2）課文有幾個小節？你能說說這幾個小節是按什麼順序連起來的？對，是按事情發展順序連起來的。（配樂朗讀課文）
三、深入學習，品讀感悟。
1. 了解事情起因。從課文中我們知道家鄉的變化是在建造大會堂的時候開始的，建造大會堂的時候許多人的物質生活和文化生活條件都很差，由於大家都特別能奉獻自己，大會堂的設計者把奉獻精神融入了大會堂的設計中，所以大會堂又被稱為“奉獻塔”。（課件出示圖片）誰來讀讀設計者的話？（出示小節）
2. 學習第一部分。現在到了二十一世紀，家鄉的情況怎么樣呢？請大家仔細讀讀第一部分的內容，說說你是怎樣知道的。（指名答）你是怎樣理解“顧盼”的？（課件出示：漫步到塔前……顧盼）再讀一讀有關的句子。你能聯繫上下文或生活實際理解“瞻仰”嗎？（指名答）那么“緬懷”呢？現在我們一起來瞻仰緬懷先輩們那可歌可泣的奉獻精神吧！配樂朗讀這一部分內容。
3. 學習第二部分。整整六十年過去了，到了2006年10月，奉獻塔又迎來了新的奉獻者——殘疾人輪椅橄欖球運動員。（出示圖片）誰來讀讀這一小節？誰能聯繫上下文說說你是怎樣理解“瞻仰”的？（出示句子：他們用橄欖球做成的輪椅，在球場上賓士、傳球、射門。）這是奉獻精神在特殊行業里的體現。“顧盼”又是什麼意思？請你用顧盼這個詞語說一句話。（配樂朗讀）
4. 感情朗讀，深化感悟。通過剛才的學習，我們知道了建造大會塔是一座奉獻塔，在這座塔前我們感受到了先輩們的奉獻精神以及現代人對於先輩們的緬懷之情；我們也看到了這座塔的新奉獻者——殘疾人運動員，他們身殘志堅的精神不正是先輩們奉獻精神的延續嗎？讓我們懷著對先輩們的緬懷和對現代奉獻者的崇敬之情再一次走進這座象徵著奉獻精神的塔前吧！（配樂有感情地朗讀全文）
5. 拓展延伸，布置作業。讓我們也去感謝那些曾經給予我們幫助的人吧！（板書：感謝你）最後，老師布置同學們完成一項作業：走近XXXXX（補充完整課題）。（配樂朗讀）下課！