教學形態是指教學活動和教學過程的不同表現形式，主要包括以下幾種：
以語言傳遞爲主的教學方法。包括講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。這些方法主要通過教師的口頭語言向學生傳授知識。
直觀演示的教學方法。如演示法、參觀法，通過展示實物、直觀教具或作示範性實驗，使學生獲得生動而直觀的感性知識。
實際訓練的教學方法。包括練習法、實習法、實驗法等。這些方法通過讓學生依靠自覺的控制和校正，反覆完成一定動作或活動方式，形成技能、技巧或行爲習慣。
情境陶冶的教學方法。通過創設特定情境，使學生在實際操作中學習和鞏固知識。
面向過往的“知道型”教學。強調以教師講授爲主，注重教學結果，如傳統講授法。
面向現在的“經歷型”教學。以學生學習爲主，鼓勵學生參與和體驗，重視學習過程和方法。
傳遞—接受式教學模式。源於赫爾巴特的四段教學法，強調教師的指導作用和知識的單向傳遞。
多種現代教學形式。如現場講授、語音形式（如微信語音分享）、視頻形式（如釘釘直播）、文圖形式（如教科書）等。
課堂形態。包括有效教學、生本課堂、本真課堂、深度教學、情境教學、主題教學、生長課堂、智慧課堂等，這些形態更強調育人價值，關注學生學習方式的轉變和思維的發展。
教育的其他分類方式。如正規教育與非正規教育、實體教育與虛擬教育、學校教育、家庭教育與社會教育等，這些分類方式考慮了教育發生的環境和形式。