教育流派主要包括以下幾個類別：
實驗教育學。19世紀末20世紀初在歐美一些國家興起的理論，代表人物爲德國教育學家梅伊曼和拉伊。該流派提倡把實驗心理學的研究成果和方法應用於教育研究，主張用實驗、統計和比較的方法探索兒童心理發展過程的特點及其智力發展的水平。
文化教育學。又稱精神科學教育學，是19世紀末以來出現在德國的一種教育學說。代表人物包括狄爾泰、斯普朗格、利特等。該流派認爲人是一種文化的存在，教育的過程是一種歷史文化過程，教育研究必須採用精神科學或文化科學的方法，即理解與解釋的方法。
實用主義教育學。代表人物包括杜威和克伯屈等，主張教育即生活，教育即生長，教育即經驗的不斷改造和改組，學校即社會，從做中學。
此外，還有現代管理理論流派，包括人際關係學、組織行爲學、決策科學、學習型組織、全面質量管理等。這些流派體現了教育思想和實踐的多樣性和發展性。