古代教育家的教育理念 豐富多彩，涵 蓋了多 種不同的 觀 點和方法。以下是 幾位 代表人物的教育理念：
顏之推。他提倡及早施教， 認 為 親職教育 應 從 兒童未出生 時 開始， 強 調幼童 時期 學 習效果 較好， 心理 純 淨，可塑性大。他 還主 張慈 嚴 結合， 認 為父母 應 對子女 嚴 肅 莊重，同 時充 滿威信， 並指出善 結合 愛 與教育是 關 鍵。
朱熹。他 認 為教育分 為 兩個 階段，即8~15 歲的蒙 養教育和15 歲 後的大 學教育， 強 調 兩者之 間的 聯繫和 區 別。朱熹 還 強 調慎 擇 師友的重要性。
王守仁。他主 張循序 漸 進，量力而施， 認 為教育 應 順 應 兒童成 長的 過程，不可 急於求成。
張履祥。他提倡耕 讀相兼的教育方式。
孔子。他 強 調克己 復 禮、有教 無 類、因材施教、 啟 發 誘 導、 學思 結合， 並 對教 師 職 業道德有 詳 細的 論述。
孟子。他最早使用 「教育 」一 詞，提出 「教者必以正 」，重 視反省自躬、改 過等道德修 養方法。
荀子。他提出 「天地君 親 師 」，提升教 師地位， 並指出 當教 師的 四個 條件。
墨翟。他 強 調 「兼 愛 」和 「非攻 」，注重文史、 邏 輯和 實用技 術，提出三 種 獲得知 識的途 徑。
莊子。他主 張 順其自然， 認 為教育 應 順 應 學生的天性， 強 調言 傳身教的重要性。
這些教育理念 體 現了古代教育家 對教育的深刻理解和 獨到 見解， 對 現代教育仍有重要的 啟示意 義。