古代教育的 特徵主要 包括以下 幾 點：
教育 與生 產 勞 動相分 離。古代社 會中，教育成 為一 種 獨立的社 會活 動， 與直接 參 與的生 產 勞 動相分 離，教育成 為 統治 階 級培 養 統治人才的工具。
學校教育 為 統治 階 級所 壟 斷。教育具有 鮮明的 階 級性和 嚴格的等 級性，教育 資源主要集中在 統治 階 級手中，被 視 為特 權，而普通民 眾 則主要通 過 親職教育 獲得有限的教育。
教 學 內容主要是古典人文科 學和治人之 術。古代教育 強 調 對古典人文科 學如 「 禮、 樂、射、御、 書、 數 」等科目的 學 習，同 時也 包括 倫理道德和政治思想的教育。
教 學 組 織形式主要是 個 別教育。古代教育 傾向 於 個 別化的教 學方式，缺乏 現代教育中的班 級和 學年制度。
教育的 象徵功能占主 導地位。受教育的目的不 僅 僅是 學 習知 識，更多的是 象徵 個人的社 會地位。
出 現 專科教育和 職 業技 術教育的萌芽。 儘管如此，古代教育尚未形成完整的 專科教育和 職 業技 術教育 體系。
這些 特徵反映了古代教育在不同的社 會 歷史背景下所呈 現出的多 樣性和局限性。