泰勒模式（Tyler's Model）是一種在20世紀30年代由美國心理學家R·W·泰勒提出的教育評估模式。這一模式強調以教育目標為導向，將教育目標轉化為可測量的學生行為目標。隨後，根據這些行為目標來編制課程、教材或教學方案，開展教學活動，並根據預設的目標對教學活動的效果進行評價，判斷實際教學活動的效果達到預期目標的程度。
泰勒模式的特點包括：
預先確定的教育目標，使教育行為具有目的性和計劃性。
強調目標的明確性和可操作性，確保目標具有實用性。
將評價融入課程設計過程，提供反饋方式以修改課程計劃。
結構緊湊，邏輯清晰，便於實施和操作。
泰勒模式的局限性包括：
忽略實際教學過程和師生在教學中的生成性和自主性。
對預設目標的行為動詞表述要求較高，必須是可測量的，限制了對無法測量目標的檢驗。
評價體系的指標只能在「限定的領域」獲取信息，忽略了教育關係的複雜性和事物的關聯性。
儘管存在局限性，泰勒模式在教育評價史上具有重要地位，對後續的教育評估模式和實踐產生了深遠的影響。