社會故事教學是一種語言教學策略，主要用於幫助學習者理解和表達與個人需求、感受和行為相關的社會性話題。這種教學方法通常被套用在針對社會交往障礙的兒童進行干預或治療的教學中。它的理論依據主要包括以下兩個方面：
* 認知發展理論。該理論認為，人們在社會情境中互動和交流的能力可以通過訓練得到提高。社會故事教學通過提供結構化的故事和圖片，幫助學習者理解並表達自己的需求和感受，從而促進他們的認知發展和社會技能。
* 語言習得理論。社會故事教學強調通過有意義的學習環境，讓學習者在互動中習得新的語言結構。這種方法有助於學習者在理解故事的基礎上學習語言，並且為他們提供了在真實的社交環境中套用所學語言的機會。
在實踐層面，社會故事教學通常採用以下步驟：
* 創建故事：教師會創建一個結構化的故事框架，其中包含清晰的角色、任務和場景等。教師還會為故事設計一系列的問題和回答，以便學習者可以練習語言。
* 角色扮演：教師會為學習者提供角色扮演的機會，以模擬真實的社會情境，幫助他們理解故事中的角色和任務。
* 反饋和調整：教師會對學習者的表現進行反饋，並根據反饋進行調整和改進教學方法。
總的來說，社會故事教學是一種有效的教學方法，可以幫助學習者理解和表達與個人需求、感受和行為相關的社會性話題。通過這種方法，學習者可以提高他們的社會技能和語言能力，從而更好地融入社會。