"讀書三昧"是一個古老的概念，用來形容讀書的不同層次和體驗。根據不同的解釋，它可以有以下含義：
古代的比喻：
讀書感受的比喻，將讀經、讀史、讀諸子百家的體驗分別比作稻粱、餚饌、醯醢，這三種體驗合稱為「三味」。
宋代目錄學家李淑在《邯鄲書目》中將詩書子史等書籍比作美味佳餚，喻指書籍是精美的精神食糧。
近代學者壽懷鑒先生的祖訓：「布衣暖，菜根香，讀書滋味長」，強調了讀書的獨特魅力。
賈平凹的理解：
著名作家賈平凹提出了讀書的三重境界：享受、吟味、深究。這三種境界分別對應於閱讀過程中的不同階段和深度。
母親的理解：
在一些地區，母親們通過讓孩子嘗苦、酸、甜三種味道來寓意讀書的過程，即先嘗到苦和酸，最後才是甜，強調了讀書過程中的苦樂循環。
文化習俗：
在雲南、廣西一帶，孩子上學前嘗試鈎蘼（味苦）、酸葡萄和糖，象徵著讀書的苦、酸、甜三味，寓意著讀書的先苦後甜。
綜上所述，"讀書三昧"不僅僅是對讀書體驗的一種描述，也是對學習過程中不同階段和深度的概括。它涵蓋了從古代的智慧到現代的理解，以及地域文化的獨特表達。通過這些不同的解釋，我們可以看到"讀書三昧"這一概念在不同文化和時代中的延續和發展。