兒童的科學指的是兒童通過直接經驗獲得的對周圍世界的認識，以及這一認識過程中的探索和創造。兒童的科學具有以下特點：
兒童的科學是思維的實驗室：兒童通過自己的直接探索獲得豐富的知識經驗，這些經驗在他們的頭腦中形成了一定的認知結構。因此，兒童的科學反映了他們的思維實驗結果，併爲新的思維實驗提出新的問題。兒童科學的演進歷程是兒童思維發展的軌跡。
兒童的科學是將來建構科學概唸的基礎：儘管兒童時期的科學認識是一種經驗形態的知識，但它爲兒童將來建構科學概念提供了具體的表象支持，並使得他們對概唸的理解更加豐富和深刻。
兒童的科學是描述性經驗：兒童通過觀察很容易獲得具體、個別的經驗，但不容易從中進行抽象與概括。兒童的科學僅限於對現象的描述，而難以對現象背後的規律做出正確的判斷和推理。這種科學是建立在個人直接經驗基礎上的帶有主觀色彩的知識，而非集體認可的客觀知識。
兒童的科學無處不在：兒童被視爲天生的科學家，他們對周圍世界中的任何有趣、新穎、陌生的事物都會產生好奇心和探索慾望。這種好奇心和探索行爲隨着年齡的增長而發展，從初生嬰兒的吮吸行爲到四五歲兒童探索行爲發展的高峯。
科學探索的過程永遠沒有結束：科學不僅是對周圍世界的正確認識，也是一種不斷探索和創造的過程。它源於人類的好奇心，並且是一箇不斷髮展的過程。
綜上所述，兒童的科學是一種基於個人直接經驗的、帶有主觀色彩的描述性知識，它是兒童思維發展的實驗室，併爲他們將來建構科學概念提供了基礎。