包浩斯的發展可以分為三個主要時期：
魏瑪時期（1919-1925年）。這是包浩斯的創始階段，由格羅皮烏斯（Walter Gropius）擔任校長，提出了「藝術與技術的新統一」的理念，這個時期，包浩斯強調藝術與技術的結合，採用工廠學徒制的教學方式，聘任藝術家和手工匠師授課，開創了一種新型的藝術教育模式。
迪索時期（1925-1932年）。這個階段，包浩斯在德國迪索重建，進行了課程改革，實行了設計與製作教學一體化的教學方法，取得了顯著的成果。1928年，格羅皮烏斯辭去校長職務，由漢內斯·邁耶（Hannes Meyer）繼任，這個時期，包浩斯的藝術激進擴大到政治激進，面臨越來越大的政治壓力。
柏林時期（1932-1933年）。由於迪索時期結束後，邁耶和米斯·凡·德洛（Mies Van de Rohe）分別繼任校長，但都面臨納粹政府的壓力，最終導致學校在1933年被迫關閉，這個時期，儘管面臨重重困難，包浩斯的精神和理念仍然得到了傳承和發揚。