健康教育的原因分析主要包括以下幾個方面：
護士方面：
護士觀念陳舊，對護士角色認識有偏差，只注重執行各項治療與護理，對健康教育的執行是應付任務式的完成，沒有用患者接受教育後行為改變的角度來衡量健康教育質量。
對患者健康教育的需求評估不夠。對患者進行健康教育的形式、時間和方式，多由護士來決定，護士和患者對健康問題認識的分歧，是影響患者教育的消極因素，當護士的評估與患者的需求有差異，可導致患者的教育無效。
護士缺乏健康教育知識和時間。臨床護士缺乏系統的健康教育相關知識培訓，現有的健康教育知識，大多是從有關整體護理知識中獲得或工作經驗中總結出來。而健康教育的過程是多學科知識的套用過程。護士現有的知識結構和溝通能力，影響了健康教育效果。同時由於護士人員不足，工作量大，使護理人員忙於應付治療，缺乏足夠的時間來進行健康教育。
患者方面：
缺乏接受教育的知識和能力。
以上兩個方面的原因，共同導致了健康教育的效果不理想。因此，為了提高健康教育的質量和效果，需要從護士和患者兩個角度出發，改善健康教育的實施環境和條件。