認知學徒制是一種結合了傳統學徒制和現代學校教育的教學模式，由美國認知心理學家柯林斯和布朗等人於1989年提出。
這種模式強調通過實踐和社交學習，使學習者獲得知識和技能，認知學徒制關注的是專家在獲取和應用知識解決複雜問題時的推理過程、認知和元認知策略，它將學習內容置於有意義的情景中，促進學習者理解工作的相關性，並參與專家行爲，認知學徒制鼓勵學習者反思和清晰表達不同任務之間的共同原理，促進自我修正和自我監控等元認知技能的發展，通過這種教學模式，能夠培養學習者的高階思維能力，即專家實踐所需的思維能力、問題求解和處理複雜任務的能力。