香菱學詩的啟示（一）
香菱不但好學樂學，而且善學苦學，終以自己的努力，取得驕人的成績。
香菱雖賤為人妾，但她骨子裡卻流著詩書翰墨人家的血液，她的學詩絕不同於無聊貴族的閒情逸緻和鄙俗之徒的攀附風雅，而是一種執著頑強的自我回歸，是一個詩性女兒對詩性情懷和詩性人格乃至詩性理想的執著追求。香菱學詩，既好之又樂之，因而也便有了事半功倍的學習效果。
香菱非常善於學習，她不但認真聽老師講課，按老師提出的要求去做，而且注重把老師所教的內容加以整理歸納，及時消化。在學習過程中注重品讀、理解和感悟，注重積累和運用。讀詩、悟詩、談詩之後自然還得作詩，香菱通共將一首詠月詩寫了三次，前兩次要麼滯澀生硬，要麼穿鑿單一，但她不灰心喪氣，認真總結寫作經驗，找出自己的不足，終於捕捉到新鮮的意象，寫出鮮活的詩作來。
常言道：「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。」香菱在學詩的過程中不僅僅依靠聰敏和悟性，更是依靠苦與勤。她冥思苦索，已近入魔，但終於以自己的苦心誠心換得了詩神繆斯的青睞，覓得了佳句。第三次的詩作看似夢中偶得，實是多次錘鍊苦心孤詣的結晶。
香菱學詩的啟示（二）
說起這個四大名著，大家一定都耳熟能詳了。每個人都有最喜愛的一部，而今天查字典語文網小編要給大家來分享的是《紅樓夢》中《香菱學詩》的啟示。
《香菱學詩》是人教版九年級上冊第五單元的一篇小說，選自《紅樓夢》第四十八回。香菱本來不懂詩，她隨薛寶釵住進大觀園後，見賈寶玉與眾姐妹結社詠詩，才「苦志學詩」，經多次請教，幾易其稿，「精血誠聚」，終於寫成了一首「新巧而又有意趣的吟月好詩」。香菱的成功固然與她的勤奮分不開，但更重要的是有高人的指點，這位高人就是林黛玉。
香菱學詩初，林黛玉並未直接讓她創作，而是先講作詩的要點，然後給她介紹經典作家：王維、杜甫、李白，繼而擴展到「陶、應、謝、阮、瘐、鮑」等作家。其次，把圈點好的王右丞的五律一百首左右讓她背誦。這還不算，當香菱找黛玉換杜詩時，黛玉先問香菱領略經典詩作的滋味如何，最後才給她出題。縱觀林黛玉引發香菱閱讀的過程，或許多少能給我們以啟示。
經典作品是經過時間淘洗後留存的精品，是打敗了時間的文字。世界上各個國家都有自己的文化傳統，也都有自己的文化經典。中華文化源遠流長，歷史上各個朝代、各個歷史時期，都不乏經典作品，涵括了文學、歷史、哲學等諸多方面。
閱讀代表中國文化傳統的典範性文本，是承繼傳統的一種必要方式。這些不朽的經典之作凝聚了人類思想和藝術的精華，從各個角度各個層次豐碩了人文性的內涵，使學生在學習過程中能潛移默化地接受人文精神的陶冶。例如：《熱愛生命》《紫藤蘿瀑布》啟示學生要正確認識生命，珍愛生命；《信客》《老王》教育學生，人與人之間應該多一點真誠與關愛；《三峽》《沁園春·雪》讓學生感受到祖國山河的壯美，激發學生對祖國江山的熱愛之情；《斑羚飛渡》《山中訪友》向學生陳述了動物與人之間發生的故事，感慨人與動物之間互相信任，和諧相處……讀懂，讀透，讀好這些作品，不僅可以提高學生的文學鑑賞能力，還會對學生的思想素養和語文素養的提升起到潤物細無聲的功效。
經典文學作品之所以成為經典，是因為它所反映出來的生活可以，而且應該比普通的實際生活更高、更強烈、更有集中性。作為教師，應廣泛、深入地去發掘這些作品的內在藝術價值，引導學生從更深層次上品味語言大師們的精妙匠心，領會其藝術魅力。在教學過程中，教師應對自己提出更高層面的要求，應有更深厚的生活積澱，明了生活的本源及本質，給學生以哲理的啟迪。要想領著學生走進經典領域，領略無限風光，教師應該像一個出色的導遊，不僅能介紹景點之美，能剖析此景之所以美，還能讓遊客追隨你的獨特視角品嘗到常人難以發現的美。而做到這一切的前提就是教師不僅要眼中有景，口中有景，而且要心中有景。
只有用恰當的方法，才能教出經典之美味，學生才能美美地學，也才有可能品出經典之美味。要想教好經典之文，我們應向「黛玉」學習，努力當個經典之師：深度領悟作品的精髓，努力尋找適切的教法，仔細打磨教學的要素，力爭上出精品語文課，讓這些經典作品發散出經典的光芒！
香菱學詩的啟示（三）
對於知識的渴望是人的天性，然而，獲得知識不僅需要求知慾，最重要的是，通過實際行動去獲取知識。香菱給我們做了一個很好的榜樣。
一個自幼在外漂泊流浪，並終日生活在無盡的痛苦中，()這樣一個女子學詩為了什麼？功名？利祿？或是榮華富貴？顯然都不是只是她的求知慾和為此的決心在驅使著她，她想為自己創造一個無紛無擾的精神淨土，她為了這個小小的願望不斷努力著，她最終的成功，是偶然中的必然。偶然，是因為她幾乎不可能獲得這麼好的機會，讓靈魂在淨水中遨遊；必然是因為她極強的渴望激發了他的潛能。
像香菱這樣只為滿足個人精神需求而學習的人非常少見。捫心自問，誰能保證自己學習的目的沒有一點功利色彩？不是說我們的求知慾早已泯滅，而是庸懶的頭腦和過多的誘惑將那對知識的渴望埋藏，我們開始機械的學習，成了一台台學習的機器，重複著「輸入程式→執行程式→輸出程式」這一單一又乏味枯燥的過程，學習便相應地枯燥乏味，只為了考高中，考大學，考碩士，考博士，為了更好的文憑，更好的工作，更好的房子，更多的金錢，在這樣利慾的驅動下，我們無不成為「推磨的鬼」，如何真正靜下來學習？學習是為了自己，但不是僅僅為滿足自己對物質的需求，不是獲得利益的工具。學習即是一個自我升華的過程。充實自我並豐富精神世界，娛樂自我，並最終提升個人修養，這才應是學習的最終目的。