我第一次見到張君是在國小，學校組織的作文課上。我們來自不同的班級，彼此間既陌生又興奮。輔導老師讓我們分享關於作文題目的經歷，大家頗感拘束，都不敢說。他是第一個舉手的。講得非常好，我現在還記得他那時響亮的聲音、自信的神采。敢於爭先、自信勇敢，這是他給我留下的第一印象。在後來的幾節課中，老師讓張君讀古文。他的停頓、重音、延長、升降調讀得很好、很有技巧。特別是他讀語氣助詞「也」「矣」「哉」等詞時，他總能把我體會不到的情緒讀得特別地飽滿，仿佛故事裡的人如在眼前。我發現他還是一個落落大方，情感細膩的人。到國中我和張君一個班，對他的了解更深。七年級上學期的一節政治課上，老師讓我們談談如何自救，其他人都說的是溺水、火災等常見場景下的自救。他卻說的是如何在核打擊中自救。罕見的場景、新穎的話題，立即吸引了同學的注意力。他像一個專家一樣，把這種極端的情況講得有理有據，每一步都有科學道理，令人信服。我不禁肅然起敬：他懂得的課外知識真多呀！後來，每當我看到一些有趣的課外知識，第二天考他，他居然都能對答如流。考了幾次我就不再自討沒趣了，因為我知道這些對於他而言，易如反掌。我早鍛鍊跑步時，經常肚子疼。張君告訴我這是岔氣。他又說，岔氣不是呼吸問題，而是因為不經常鍛鍊或貧血而導致在運動過程中身體不適應，以至某個器官貧血，所以我們才會覺得疼。他還熱心地教我如何調整呼吸，照著他說的，一呼一吸，一呼一吸，我似乎立即覺得也不那麼憋悶了。張君雖然讀了很多書，在生活中，有時卻有點模糊。記得有一次，班主任問他，他的組長是誰。他莫名其妙地反問「什麼組長？」 班主任都被他的糊塗給氣樂了，「這麼久了，你都不識自己的組長麼？」望著這樣糊塗的張君，我不禁想起了魯迅先生在《藤野先生》這篇文章里說藤野先生的話「這位先生穿衣太模糊了」，張君的忘性與藤野先生忘記戴領結是不是有異曲同工之意呢？但他有時其實很認真，遇到正經事的時候，更是一點也不糊塗。每周的升旗儀式，他是我們班站得最認真的人，是標準的軍姿，如同一棵挺脫的小白楊。我若是想和他說點什麼話，他一定不會理我。張君課外積累的知識很多，可他的成績卻並不拔尖。因為考試不考這些東西。我常常想到他和我談起課外知識的樣子，連比帶劃，整張臉都閃著光，連眉毛都泛出熠熠的光輝。我身邊有很多的同學，有埋頭苦讀不聞窗外事的，有虛度光陰放飛自我的，有閱讀偏狹見識不廣的……我想，我們都應該向張君學習，廣泛涉獵各科知識，多了解一點，做個博學家，這對於我們的成長是大有益處的。
【作文點評】生活是寫作永遠的源泉。這篇文章的小作者始終關注生活，關注身邊的人和事，把自己與張君交往的幾件事寫得真實可感。語言樸實，卻有一種家常的風味，讀來讓人回味無窮。好的文字，不是靠辭藻的雕琢，而是依靠真情實感。只要對生活永葆熱情，就會發現源源不斷的寫作素材。一花一葉、一石一木、一人一事，都可融入我們的筆端。
指導教師：陳建紅