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劉墉:談師生

學習是你自己的事,不是你「秀」給老師看的,也不是專用來「報答」老師或「報復」老師的;就算老師對你印象壞透了,你還是應該努力學習,甚至說你更應該加倍用功,證實自己的好,給老師看才對。

如果你的學習完全取決於對老師是不是有好感,不是太可悲了嗎?

◎恨老師

今天你放學進門,我問你在學校開心嗎?你說開心,但是語氣不像往常那麼熱烈。接著聽見你到廚房跟媽媽說話,不斷地講「I hate! I hate!」我就跟過去問你恨什麼,你先不答腔,還是媽媽說話了:

「她不喜歡體育老師。」

你就接著發起脾氣,重重地頓腳,說你恨體育老師。

「學生恨老師,叫老師聽到了怎麼辦?」我說。

「聽到就聽到!我們每個同學都有痛恨的老師,大家在走廊里都大聲講。」

「你為什麼恨體育老師呢?」我又問。

「因為他太兇,又總是把球直接丟給我,我怕打到眼睛,就接不到。」

我笑了起來:「那麼應該怎麼丟球呢?」

「應該先扔在地上,讓球彈起來,不要直接扔過來。」

天哪!孩子,這是我第一次聽說因為老師丟球不合意而恨老師的。但是當我問有沒有同學喜歡這老師的時候,你又說有,是那些體育特別好的,老師都對他們另眼相看。接著你又自言自語地說,在音樂課,老師都對你特別好,你喜歡音樂老師。

這下子我懂了!你不喜歡體育老師是因為老師沒給你特殊待遇。

問題是,你的體育好嗎?如果你不好,老師為什麼要對你特別?如果你在體育課上像在交響樂團里,坐「首席第一小提琴」,老師又能不對你刮目相看嗎?

還有,你會不會因為老師沒有特別重視你,因為你不喜歡他,就愈不好好表現、愈不跟老師合作,結果惡性循環,老師愈不喜歡你了呢?

孩子!每個人都希望得到別人的重視,但是那「得到」應該是「贏得」,而不是莫名其妙地硬要別人對你刮目相看。

我小時候也曾經犯過同樣的錯誤,那時剛升上六年級,美術課由個新來的年輕老師教。他不知道我是班上畫得最好的,沒對我特別禮,我當時想「天哪!我這麼棒,你為什麼沒發現?還說我這裡不對那裡不對。」

於是我也恨那老師,對那老師消極抵抗。

結果,你知道嗎?我居然是班上唯一一個因為不好好做作業,而被美術老師打手心的學生。一直到今天,我都能記得,伸直了手,被處罰時,全班同學驚訝的眼光。

而且,那一年也是我一生中美術成績最差,又進步最少的。

你說,這種敵視老師的態度,有什麼好?

因為對老師反感而成績一落千丈的例子真是太多了。

我以前在台北的「青少年咨商中心」,常有學生來,說他們討厭老師,所以退步。

妙的是,那些學生往往在前一年,就像我國小五年級時一樣,是表現最傑出的。他在上一學年表現傑出,得到老師的青睞,就想下一年也一樣作個「特權學生」。當下一年的老師沒對他特別的時候,他就覺得被冷落,由恨老師,到消極抵抗、不用功。

當然,也有相反的情況——

有個學生在上學年成績很爛,下學年,他的導師是他媽媽的好朋友,對他多些關注,他又為了面子,特別努力,居然能由班上的中間排名,一下子跳到前幾名。可見「老師的印象」,會對學習產生多大的影響。

只是,如果你的學習完全取決於對老師是不是有好感,不是太可悲了嗎?

學習是你自己的事,不是你「秀」給老師看的,也不是專用來「報答」老師或「報復」老師的,就算老師對你印象壞透了,你還是應該努力學習,甚至說你更應該加倍用功,證實自己的好,給老師看才對啊!

最後,讓我說個故事給你聽——

有個學生,不喜歡英文老師,到處說他恨英文課,恨那老師。

他消極學習,當然成績不好,那英文老師對他愈頭痛,總責罵他,他也就愈恨老師。

有一天,學生的爸爸聽到兒子又說恨老師,就問「你的英文好嗎?」

「不好。」

「怪不得你恨老師,因為你學不好,所以用恨老師來作藉口。」學生的爸爸說:「你可以恨他,但是你要英文特棒,說他討厭才有人聽,否則人家只會說你是酸葡萄,對不對?」接著問兒子:「爸爸給你找個家教,專教你英文,把你教得棒透了,氣氣那老師好不好?」

孩子聽聽有理,就特別用功學英文,成績也直線上升。

學期結束,那父親()又問孩子:「你現在英文棒了,可以去狠狠地批評他了,你甚至可以去校長那兒告他教得不好了。」

沒想到,他兒子一笑:

「爸爸!我不但不恨那老師,反而喜歡他了,因為他對我愈來愈好,昨天還把我叫起來誇讚呢!」

好!我的故事說完了。

你明天要不要跟我去打網球?你要不要跟我玩丟球?

不過我先跟你說好喲!我的球也是直接丟給你,不會先扔在地上,再彈到你的面前。

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