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他變了作文500字

他變了作文500字(一)

張梓宇是我的同學,還是我的好哥們兒。我們互幫互助,和對方心有靈犀。最近,我還是時刻關注著他,不過我發現他變了。

表現最為明顯的是他的學習成績和上課聽講方面。之前,他的學習成績總是在“E組”徘徊,就算是費盡九牛二虎之力才能擠進“D組”。可是現在,他的成績卻發生了翻天覆地的變化。就拿英語月考來說吧,他幾乎不費吹灰之力就衝進了“C組”。所以,我總是豎起大拇指對他說:“這娃有潛力,後勁兒足!”現在,他在上課聽講方面可以說是萬象更新。原來一副看上去傻乎乎的樣子,眼睛直勾勾地望著天花板,現在卻是一雙炯炯有神的眼睛一絲不苟地看著黑板。就憑這一點,他的成績不突飛猛進才鬼了呢?

張梓宇的變化不只是在學校里,他現在還有一個突出的表現就是心理成熟了。以前放學後他總是可憐巴巴地纏著媽媽給他買玩具,回家時總是拿著一件嶄新的玩具向大家做一番炫耀。而現在呢,他的表現雖然不能說是變化莫測,但至少可以用煥然一新來形容。以前家裡堆積如山的玩具,現在像是被強盜洗劫一空了似的。以前一放學就沖向對面的陽光文具商店湊熱鬧,那電光火石的速度呀,比劉翔還要快。而現在呢,對那些小玩意兒不冷不熱的,放學從不往那兒去,似乎它們都沒了魅力似的。

張梓宇真的變了!不光是在學習成績和上課聽講方面進步了,更重要的是心理成熟了。我希望,我相信,張梓宇在各方面更上一層樓!

他變了作文500字(二)

學習不認真,抄別人的作業,經常欺負別的同學,一放學就和幾個勾肩搭背的哥們兒去漢堡店吃喝,這是他以前的習慣;脾氣暴躁,毛手毛腳,言行不一,做事拖拉,這是他以前的性格。但是,“歷史”並不能代表現在,窮人可以一夜暴富,富人也可以變得一貧如洗。現在的他,變了,徹底變了,不再是以前的他了。

現在的他,變得一絲不苟了。以前,他總是丟三落四的作業不是丟這兒,就是忘那兒。提到他,老師搖頭,同學也搖頭。但是,現在的他擔當了體育課代表的重任,在體育課上,鐵面無私的他連昔日的好朋友都不給面子糾正錯誤。

現在的他,變得表里如一了。以前,他總是言行不一、沒有誠信度,說句話就當成兒戲,從來沒有考慮過後果。但是現在的他誠實守信,變得遵守諾言了。在今年的跳繩踢毽子比賽中,同學們要練大繩,他卻忘了帶大繩了。見比賽的開幕式已經開始了,他為了我們班的大繩訓練不落後,便咬了咬牙,跑回家拿大繩去了。學校離他家大約有一公里的路程,如果不是一個責任心強的人,是不可能下這個決心的。

現在的他,變得認真仔細了。以前,他總是忘帶作業,組長來收時,他還要借組長的作業抄,不借就挨打!跟他一個組的組長都快被他整成“抑鬱症”了!但是,現在的他毫不馬虎,幾乎沒有不帶作業的時候,如果忘帶作業,也不抄別人的,立馬就補上,變得紀律性強了,老師也樂意把重要的任務放心地交給他了。

現在的他,變得嚴於律己,寬以待人了;變得認真聽講了;變得脾氣溫和了;變得做事雷厲風行了。他就是我的好朋友——谷若懷。

他——變了!

他變了作文500字(三)

他——是我們班的最後一名,年齡小,上課坐不住,寫作業也磨蹭,考試總倒數第一,幾次與家長溝通,家長也感到很無奈。由於年齡不夠,家長決定讓他重新上一個一年級。

這幾天,我們開始集體讀第一本課外書——《弟子規》,家長也非常配合地買好了書。可是令我感到意外的事情發生了:他開始認真聽我講故事了;開始和我一同讀、背《弟子規》的內容了;開始積累成語了,而且還很工整地記在了書上……每次批改他的書時,沒有發現與其他孩子有什麼不同,總能及時、準確地完成。這究竟是為什麼呢?

同樣的老師,同樣的教法,不一樣的是教材。難道《義務教育教材》與《弟子規》真得有那么大的差別嗎?我細細思考了一下,是不是我對孩子們學習《弟子規》的要求相對降低,()孩子們覺得學習壓力小了?還是《弟子規》的內容更吸引孩子?還是這本書是從學生的“德”進行教育,教孩子如何做人,孩子更喜歡?……我百思不得其解。

看來,我們不能用一塵不變的觀點去看待孩子們,孩子們不愛學習應該從本質中去找原因,是我們的教學出了問題?還是學生對這樣的教材不喜歡?這讓我想到了霍懋征老師說的一句話:“沒有教不會的學生。”反思一下自己的教學,老師真得應該多了解學生,走進學生,解決學生所需,只有這樣,我們的孩子才會愛學習,才會“親其師而信其道”。我相信:只要我們這樣去做了,就沒有教不好的學生。

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