成功是成功之母作文（一）
很多人都說：失敗是成功之母。但是，在很多時候，成功才是成功之母。一點點的成績，一點點的成功，一點點的收穫，使我們嘗到了成功的喜悅，享受到了成功的樂趣，所以，更加堅定前進的腳步，更加努力，最後，逐步走向成功的頂峰。對於小學生更是如此，他們天真、單純、脆弱，對於事物充滿熱情，並為之努力，如果有了成就感，才會激發他們的興趣。
作文亦是如此。上高三的學生回來看我。她說：老師，我現在看我小時候寫的作文，一點都不好，可是那時你為什麼說寫得好呢？並且發給我小紅花，畫了那麼多紅線，寫了那麼多評語？我那時還真以為寫得好呢？我笑了。是啊，以一個高中生的水平再來看小學生的作文，當然感覺不好，可是那時候你是小學生啊！能寫出幾百字，能寫成一段通順的文字就不錯了。文章段落結構清楚，敘述事情清楚明白，如果還能用上好詞好句，用上修辭，引用詩句、諺語、歇後語……那文章就很有色彩了。就算這些都不會用，也會有一兩個好的詞語啊！我看作文，拿著放大鏡找學生習作中的閃光點。並且運用一切手段讓更多的同學知道，你的文章多麼出色。這樣，讓學生享受每一次的創作過程，使他們體驗到成功的喜悅，激發學生的創作熱情。而不是把學生的作文拿到手裡，氣呼呼地扔到一邊：寫的什麼呀，重寫！使學生產生畏難情緒，從而牴觸作文，不敢輕易下筆。
批改作文，每個同學的習作上，都會有我大段的紅線。我告訴他們：畫紅線的句子都是好句，是老師欣賞的句子，老師都寫不出來的句子。成功是成功之母！是啊，其實無論大人孩子都喜歡成功的感覺。體驗過成功的樂趣和快樂，他們更有信心，會更努力，那麼他們距離成功就會很近，很近！
成功是成功之母作文（二）
大家都說：「失敗乃是成功之母。」我說：「成功乃是成功之母。」
記得小時候，我們總是無憂無慮，特別不愛學習，平時總是想出各種花樣讓老師生氣，不良的習慣和不愛學習的風氣溢滿整個校園。當然，除了家庭經濟不好，社會和家長對教育不夠重視，學生對學習不感興趣外，我想最重要的一點是孩子們沒有嘗到學習成功的喜悅。
我經常和我的學生們講：「當我和你們一樣大的時候，我們更不懂事，可是這不代表一輩子不懂事。」他們總喜歡聽我慢慢道來。
當我上到四年級時，我不知道怎樣才能考上六十分，大家總是渾渾噩噩地過著日子。可是直到有一天，我們班又換了一位代課老師，他改變了我，甚至他改變了我的一生。他是我們村比較有學問的一位長者。只因當時是富農身份，沒能繼續上學，可他勤奮自學，因此，村里人就叫他臨時代一段課。
第一節課，他笑容可掬地走進教室，只見他不慌不忙地從講台桌下的抽屜里拿出一份卷子和藹地說：「今天這節課是我和大家上的第一節課，聽說大家的作文寫得很好，今天我就考考大家。」聽了老師的話，我們一頭霧水。卷子發下來了，作文的內容是看圖寫話，老師簡要地說明作文的要求，就開始叫大家作答了。可以想像，我們字都不認幾個，能寫出作文嗎？同學們有的交頭接耳，不知從何下手；有的咬著筆桿子左顧右盼；有的乾脆趴在桌子上一動不動。我看著作文題目也發獃了好一陣子，總不能交白卷吧，那多丟人。我慢慢地拿起筆，認真觀察圖，照圖意寫了一段話。我也不知道自己寫的句子通不通順，心想能寫滿就行。要下課了，我們紛紛交卷了，擱在我心頭上的石頭也終於落地了。
第二節課，老師還是那樣溫和地走進教室，大聲地宣布：「利用一點時間，我們來欣賞一下昨天大家寫的作文，有的同學寫得可好了。」我們都覺得莫名其妙，因為從來沒有人說我們任何一位作文寫得好。
老師接著說：「下面我就把寫得好的作文念念，讓我們大家共同學習，共同進步，首先大家來聽聽ｘｘ同學寫的作文。」
老師要把我的作文放在全班上念，那可是破天荒第一回，我真不敢相信自己的耳朵，心想：這好事怎麼能輪到我的頭上呢。老師念得很認真，我也坐得端端正正，專心地聽老師念著我的作文。作文念完了，同學們望著我，同時響起了熱烈而持久的掌聲。這時，我覺得全身舒暢，從沒有過的幸福和成功感寫在了我的臉上。
後來，作文發下來了，我發現我的作文大部分都被老師用紅筆改過了，有些地方還添上了一些句子。這時我才知道，我的作文是被老師改出來的，而不是我自己寫出來的。從此，這無聲的鼓勵使我改變了對學習的看法，而且開始喜歡上了他所教的學科。在以後的學習中，我一直努力著，哪怕辜負了老師的期望。
有人說：「成功是小成功之母，小成功是大成功之母，大成功是奇蹟之母。」讓我們給孩子們創造成功的機會，從而走向成功。
成功是成功之母作文（三）
中國有句古話「失敗是成功之母」，旨在鼓勵人們面對逆境要不屈不撓，頑強努力。但就我個人經驗來說，往往是失敗讓我心灰意冷，甚至舉足不前。因此便懷疑起「失敗是成功之母」的古訓來。
一日上街購物，碰到同事小芸，她問我：「你以前是不是有個學生叫李立？」
我說：「是的。」
小芸說：「有一天和朋友聚餐，他也在場。當時談到了你，他對你感激不盡呢？」我丈二和尚摸不著頭腦，我對李立沒有什麼特別的記憶啊！
小芸見我疑惑，慢慢道來：「李立說，我們老師可好了！那時我考試總是不及格，她從不說我，總是給我補課，給我鼓勁！有一次我考了62分，她還給我發了一朵紅花呢！我一輩子都會記得我的老師。」
我不得不說：「我真的不記得了！」
但日後，我一直回味著這件事，回味著這件讓一個孩子一輩子都將記住的事。小芸告訴我的這件事也堅定了我「失敗並非成功之母」，「成功才是成功之母」的看法。
拜讀了管建剛《我的作文教學革命》一書後，四年級上學期，我也在班裡開始了辦作文周報的實驗。本著鼓勵孩子，強化發表欲的目的，一學期下來，除了郭同學，其餘38位同學在班級作文周報《小荷才露》上都有發表，多者十幾篇，少者也有一兩篇。說實在的，郭同學腦子聰明，語言幽默，還膽大勇敢。()如果上節公開課，他不停地舉手發言，而且說得頭頭是道，能為老師撐足臉面。可要是動手，他就錯老鼻子遠了。作業字跡潦草，故意落幾題不做，其實是不願靜心動腦筋，因此考試成績也總在後，幾乎年級後三十名跑不了他。所以看著他那亂草一樣的「每周一稿」，即使寫得還行我也不願發表他的文章。就這樣在一期又一期的《小荷才露》上，始終沒有出現他的名字。時過境遷，現在怎麼沒有了對待李立式的態度？
新學期開學了，作文周報《小荷才露》依舊一周一期按時出版，想到郭同學，我隱隱地覺得有些對不起他，可是我實在不看好他的眼高手低——寫作文敷衍了事。作文周報出版四期之後，他的發表記錄仍然是零。想到管建剛的忠告：心中要裝著班級所有孩子，尤其是中下等孩子，更要多多鼓勵他們發表，激發他們的寫作欲望。再想想小芸講的李立的故事，我怎能不網開一面呢！在初審每周一稿的稿件時，我通知他把自己的小詩修改後發老師信箱，並請他把「每日故事」中的另一首小詩也發給我。我看到他咧開嘴笑了，我聽到他說：「太好嘍，太好嘍，我的詩歌要上報嘍！」我洞察到了他內心的喜悅。
當《小荷才露》發到他手中時，他專注地讀著每一篇文章；當讓發表文章的同學來老師這裡領「刊用紀念卡」時，他挺著胸脯雄赳赳，氣昂昂地走向講台，本來在班裡個頭最低的他似乎一下子高大了許多。他是個喜形於色的孩子，掩飾不住內心的歡喜，邊往講台上走邊對著教室過道兩邊的同學說：「看我牛吧！一下子上了兩首詩歌！」
放學了，他一邊收拾書包，一邊哼著小調：「我是一個兵，來自老百姓……」書包收拾好了，他把這期的《小荷才露》拿在手裡，說：「我要回家讓我媽媽好好看看我的詩歌，以後我還要好好寫作文，爭取再發表！」
他那高興勁兒呀，就像水上漂的一個葫蘆，按都按不下去，這難道不是「成功就是成功之母」的最好詮釋嗎？