1、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
2、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
3、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的腳踏車給偷走了。——墨白
4、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜
5、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫「因材施教」。——陶行知
6、教育上的水是什麼?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。——夏丐尊
7、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
8、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
9、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
10、智力教育就是要擴大人的求知範圍。——詹·拉·洛威爾
11、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金
12、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
13、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
14、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。——愛因斯坦
15、精神的浩瀚，想像的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
16、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
17、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個「以身作則」來教育人的平常人。——吳玉章
18、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
19、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
20、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
21、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
22、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
23、教育的對立面是操縱，它出於對孩子之潛能的生長缺乏信心，認為只有成年人去指導孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發展。然而這樣的操縱是錯誤的。——弗洛姆
24、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
25、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。——凱洛夫
26、教育人就是要形成人的性格。——歐文
27、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
28、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
29、受教育懂得焚毀遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
30、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
31、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
32、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。——書摘
33、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
34、教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
35、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想像會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
36、兒童集體裡的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
37、對雙親來說，親職教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
38、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
39、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
40、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
41、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
42、道德教育成功的「秘訣」在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
43、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
44、如用幾句話來表達親職教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裡似乎有點誇張地說：若請他參加婚禮，即使那裡所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
45、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
46、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
47、對人民來說，第一是麵包，第二是教育。——格林西安
48、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧
49、美育者，套用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
50、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
51、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
52、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
53、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基
54、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裡將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
55、「我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。」。——愛因斯坦
56、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
57、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
58、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
59、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
60、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——夸美紐斯
61、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
62、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知
63、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
64、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
65、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
66、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
67、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知
68、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基
69、教育植根於愛。——魯迅
70、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
71、親職教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
72、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
73、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
74、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
75、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
76、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
77、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
78、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
79、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐溫
80、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，()盡我們知道的交給學生。——陶行知
81、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
82、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
83、教育是知識創新、傳播和套用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民
84、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
85、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
86、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
87、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
88、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
89、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
90、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
91、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
92、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
93、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里斯多德
94、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
95、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰
96、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
97、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
98、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：「戰勝自己是最不容易的勝利」。——蘇霍姆林斯基
99、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
100、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
101、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
102、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
103、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
104、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
105、教育是國家的主要防禦力量。——伯克
106、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
107、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
108、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
109、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.
110、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
111、播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。——英國作家薩克雷
112、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
113、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
114、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
115、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
116、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
117、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生
118、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯
119、教育為公以達天下為公。——陶行知
120、有人問鷹：「你為什麼到高空去教育你的孩子？」鷹回答說：「如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？」——萊辛