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親職教育徵文

親職教育徵文(一)

教育孩子的問題,實際上是一個將孩子社會化的問題。魯迅曾經批評一些人只會做孩子之父,不會做人之父。按照魯迅的意思,一個孩子呱呱墜地,這還不是真正意義上的人,而是一個人胚;只有這個孩子進入人類社會,獲得了一定程度的社會化(接受了人類的語言、情感、生活常識、基本文化等),才成為真正意義上的人。孩子的社會化化得優還是劣,這和孩子的監護者和教育者密切相關。孩子從小生活在父母身邊,父母是孩子的起始性長期性的監護者和教育者,是造成孩子社會化優劣的重要因素。有的父母極不善於教育孩子,對孩子的社會化所起的積極作用很少,所以魯迅批評他們只會做孩子之父,不會做人之父。

人的社會化是有層次的。學會在社會中生活與交往所需的基本語言、情感、禮貌、生活常識、文化知識等,這種社會化層次可稱為“基層次”;在基層次基礎上,還歷練了但任縣鄉領導、經營中小企業、協調小範圍人事關係的較好素質,這種社會化層次可稱為“中層次”;在基層次和中層次基礎上,還造就了擔任省、部、軍團領導、經營大型企業、戰略性協調大範圍人事關係的基本素質,這種社會化層次可稱為“高層次”;在高層次的基礎上,更生升華了能引領社會的政治、經濟、文化向前進的領袖性智慧、人格、氣質等,這種社會化層次可稱為“頂層次”。孩子從小生活在父母身邊,幫助孩子實現基層次社會化的重要人物是父母。在幫助孩子實現基層社會化這件事上,不一定文化程度高的父母比文化程度低的父母做的好。因為基層次社會化的內容是一般社會成員都能具備的,而從父母具備引起孩子具備,需要的不是父母具有很高的文化程度,而是父母具有對孩子的良好的感染力、引導力和細緻的行動。在這裡,成功的關鍵是注重細節、調動感情,即善於從細節上培養孩子的思想認識和行為習慣,從調動孩子的積極情感上加速孩子的社會化。

請看兩位農家母親與自己的孩子的相處狀態:

母親甲帶著四歲的兒子小敏洗菜、做飯、用餐。整個過程從坐在庭院裡剝豆莢開始。母親說:“小敏,你拿條小凳來給媽媽坐,媽媽的腳蹲痛了。”“噢,我去拿。”“媽媽,給你!”“喔,謝謝小敏,小敏真乖。”“媽媽,我也來剝豆莢!”“好的。”“哇,小敏剝了一個這么大的豆莢呀!這么大,裡面有幾顆豆子呀?”“媽媽,有五顆。”“喔,小敏能幹,能數五顆豆子了。”“媽媽,這個豆莢這么小呢!”“喔,這么小,裡面有幾顆豆子呀!”“媽媽,二顆。”“噢,大豆莢包著五顆,小豆莢里包著二顆,五顆多還是二顆多呀?”------菜燒好擺到桌子上,小敏爬到凳子要去舀菜吃,母親說:“小敏,今天你舅舅要到我們家來吃飯的,舅舅是客人,應該等客人來了一起吃,這是禮貌。”“懂禮貌的孩子是聰明的孩子,是嗎媽媽?”“是,小敏真聰明,小敏是世界最聰明的孩子!”

母親乙帶著四歲的女兒小慧洗衣、做飯、用餐。整個過程從站在洗衣池邊洗衣服開始。小慧拿過一隻襪子學著媽媽擦肥皂洗起來,母親歷聲說:“別動!你去玩!”小慧放下襪子呆了一會走開了,用一根棒子去撥大盆子裡的小雞。“別動!揍死你!”母親又嚴厲的說。小慧放下棒子走到洗衣水流出的水池口去玩水,一會兒就把褲子玩濕了。“你一下犯這樣一下犯那樣!看,褲子全弄濕了!”母親走過來“啪”的一巴掌,脖子上一把抓把小慧拎起來放到空地上。不聲不響的小慧這時“哇——”的一聲賴在地上哭起來,大而單調的哭聲在這個庭院裡孤零零的響了半晌。母親卻感到自在,其中或罵一句:“死哭!”並不怎么理會他。飯還有燒好,兩碗菜上桌,小慧便爬上凳子一人吃起菜來了。吃得桌子上沾了許多菜湯菜碎,待父帶著客人回家吃飯,桌子上已“半邊席散”。

在這裡,母親甲能在細節上利用許多機會教育孩子,能把孩子的積極情感較好的調動起來。這樣,孩子的智力發展和健康感情的培養就會比較容易,既孩子的社會化就會化得較優,較快。而母親乙只圖自己幹活自在,把孩子遣在一邊就算沒事了,結果孩子可能因不能參加感興趣的洗襪活動而失去了一個智力發展的機會;因受到母親不恰當的呵訴而情感受到壓仰和扭曲,萌發一定程度的反感、敵視、怪癖心理;因受到吃菜的放縱而增添了對事物與禮貌的違昧。這樣,孩子的社會化就化得劣、化得慢了。中國親職教育網,孩子從小隨父母生活,父母會有很多機會感染和說孩子。做父子的積極情感,以幫助孩子較快的接受作為一個“人”所必須的基本語言、基本感情、基本禮貌、基本生活常識和基本文化知識,較好的完成基層次社會化。父母在家裡對孩子的生活、學習要作出有序、有理、有情、有樂的安排,當孩子在學習上遇到困難時要給予耐心的幫助,讓孩子感到家庭是一個和諧快樂的、能解決許多問題的、既有自由又不可妄為的小天地。親職教育所做的工程,是造“人”的奠基工程,這項工程對於孩子一生的發展都有重要意義。父母要做好這項工程,必須的並不是自己具有很高的文化程度,而是自己具有如下四項素質:健康善良的人類心理、積極向上的公民生活態度、充滿熱情的愛子之心和強烈的親職教育觀念(意識到家庭的言言、事事、物物、態態都是對孩子構成教育的)。這四項素質,是一般公民都能達到的。望子成才的父母們,只要好好盤點和充實自己的這四項素質,持之以恆付諸行動地重視親職教育,在教育中做到“注重細節,調動情感”,那么,其成功度相信一定不小。

親職教育徵文(二)

習慣決定性格,性格決定命運;今天你養成良好的習慣,將來習慣會來養你;一個人如果沒有良好的習慣,最多只能擁有一份工作,而如果養成良好的習慣,那他擁有的是一個系統、一個模式。工作只能親力親為,而模式則能自動工作。中國親職教育網L,XB(h| a6|

現在的孩子大多數是獨生子女,嬌生慣養,在教育子女的問題上,每個家長都使出渾身解數,八仙過海,各顯神通。而我的心得是:要從小幫助孩子養成良好的生活習慣,良好的學習習慣。

一、養成良好的生活習慣

孩子的生活由一點一滴的小事組成,那就從點滴小事做起,簡單的事情重複做,重複的事情認真做。

1、養成早睡早起的習慣,要求女兒每天晚上8:30前必須睡覺,早上7:00前起床,從而保證充足的睡眠,這個習慣女兒從國小一年級開始一直堅持到現在。

2、養成良好的衛生習慣,飯前便後洗手,勤洗澡,勤換衣,不亂扔垃圾,不隨地吐痰等。

3、養成有計畫花錢的習慣。女兒每周可得零花錢10元,但必須在專用記帳本上記錄收支情況,比如每次花錢必須記錄清楚用途,金額,結餘額。

4、逐步養成良好的飲食習慣,現在的孩子偏食現象非常嚴重,女兒也不例外,通過不斷強化教育,逐步養成良好的習慣,一日三餐按時按量進餐,儘量不挑食,控制零食,不買不吃路邊攤上的三無食品,少吃垃圾食品。

5、逐步養成良好的勞動習慣,自己的事情自己做,並乾一些力所能及的事情,比如倒垃圾,買醬油等。最近正在教女兒洗衣,洗碗,從洗襪子短褲開始學習。

二、養成良好的學習習慣

學習成績是一時的,而良好的學習習慣則是終身的,養成了良好的學習習慣,成績的取得則是水到渠成的。

通過不斷地嘗試,不斷地反覆,以及與女兒的不斷溝通,從去年開始與女兒達成一致意見,制定出每周的學習計畫,計畫實施的前階段,女兒會經常忘記,而我經常督促,這個學習計畫,女兒一直堅持到現在,並已基本形成女兒每天放學回家首先必做之事,形成了習慣。

這個學習計畫是:

1、每天完成學校老師布置的家庭作業;練習1——2頁鋼筆字;聽讀英語20分鐘;寫日記一篇。

2、周六下午:練習毛筆字2——3張;練習素描一幅。

每周根據完成情況,給予獎勵或懲罰,完成好獎勵一本書,完成不好則扣零花錢5元。

正是因為逐步養成的學習習慣,五一帶女兒游景點,女兒帶著紙和筆,將沿途景點一一記錄,為她完成長假日記提供良好素材。

在學校老師、我們家長及女兒的共同努力下,女兒養成了許多良好的習慣,這些良好習慣將會伴她一生,讓她受益匪淺。但女兒還有很多不好的習慣,需女兒去改變,家長去幫助,老師去指導。習慣成自然,改變不良習慣,養成良好習慣不是一朝一夕的事,我只想讓女兒知道並記住:

每天改變一點點,那就是成功的開始;每天進步一點點,那就是成功的象徵;養成良好的習慣,才能完善美好的人生。

親職教育徵文(三)

《人民日報》曾以“掙脫安逸——‘牛勝虎’的啟示”為題講述了發生在哈爾濱“東北虎林園”里的一件離奇事。占地100萬平方米的“東北虎林園”建立的目的,是要把老虎從籠子裡放出來,逐步變人工餵養為野外捕食,提高老虎的生存能力,最終將老虎放回大自然。一天,參加全國報紙總編輯新聞攝影研討會的老總和攝影記者們興致勃勃地來林園攝影。然而,令這些攝影高手失望的是,當一頭小牛犢被送進林園之後,他們沒能拍攝到預想的“群虎噬牛圖”,一場驚心動魄的牛虎爭鬥,結果以貌似強大的東北虎失敗而告終。兩隻東北虎使盡渾身解數,仍抵不住小牛犢的本能抵抗,最後只得灰溜溜地落荒而逃。細細一想,也在情理之中。雖然林園給了老虎廣闊的活動空間,和一般動物園不一樣,但在餵養方法上卻完全相同,即定時把切好的肉端到老虎面前。既然能飯來張口,不用出力就有美餐填飽肚子,老虎也樂得坐享其成。過慣了安逸舒適的日子,以兇猛著稱的獸中王便變得徒有其表了。而小牛犢則是本能地感到危在旦夕,奮力拚搏。牛虎相鬥,終以牛勝。

前不久有報載:一位成績優秀的北大學生,因為生活不能自理,除了讀書,吃飯之外什麼都不會的學生,最後退學了。學習成績是孩子優秀的具體表現,但一個學習成績好的孩子並不一定是一個優秀的孩子,我們家長的共同目的都是希望培養出具備優良心理素質、熱愛學習又能自立自強的孩子。現在在我們的家庭中,孩子多為獨生子女。有些家長對孩子寵愛有加,()百般溺愛,生怕孩子吃苦,這樣培養出來的孩子將來去面對社會和生活呢?那么,如何培養孩子的自立能力呢?

1.自立,從小抓起

(1)自立,他可以!

父母在相信孩子有自立的能力同時,父母也要讓孩子明白,他是可以自立的。因為自身工作時間的原因,我在下午四點半以前往往不能按時去學校接孩子,因此在國小一年級的時候就不得不“狠心”地教會了小孩自己獨自坐公車回家。記得在小孩一年級下學期的時候,當時第一次讓小孩子自已坐車回家,說實話自己確實有些提心弔膽,一是怕孩子坐車不安全,二是怕孩子坐車錯過了車站,但是自已下午有教學任務,肯定不能按時去接孩子的,只能狠一狠心讓他自己回家。因為怕小孩錯過車站,我就在孩子的衣服里放了四塊錢,與他說好了,萬一車子坐過了頭,可以用另外二塊錢坐回來,沒有坐錯的話,那二塊錢就作為獎勵。那天當我忐忑不安上完課回到辦公室的時候,小孩正興高采烈地在辦公室里與同事在玩,我不由地對他豎起了大拇指,表揚了兒子的能幹。

從這個例子可以看出,孩子並不像我們想像的那樣脆弱,孩子其實可以做很多事情,只是因父母的溺愛剝奪了他們自立的能力。我們應該鼓勵他,相信他,因為他的能力和潛力是很大的,一定是你沒有想到的。

(2)自立,從自理開始。

俗話說:“一屋不掃,何以掃天下?”同樣,不能自理,何以自立?所以,培養孩子獨立自主,應該先讓孩子養成良好的自理習慣。

我在培養小孩的自理能力時,主要是兩方面:一是在前一天晚上提醒他自己整理好第二天的學習用品。我認為國小階段養成一個良好的學習和生活習慣比每次考試100分都更重要,學會整理自已的學習用品和作好第二天的上課準備是培養小孩良好習慣的重要途徑,我一直都比較注意幫助孩子養成這方面的習慣。在整理時,我僅是起提醒和監督作用,一般不會去代勞,時間長了,孩子自然知道第二天上學前應作哪些準備。二是父母都比較忙的時候學會照顧好自己。許多父母在孩子的日常生活中總是照顧得無微不至。其實,有時候,父母沒必要什麼事都去管,應該讓孩子自己去做。比如,天冷的時候,父母們不要先對孩子說“該穿大衣了”,而要讓孩子自己在感受中學會加衣服。孩子長大了,遲早將脫離父母的羽翼去獨立生活,因此在小孩成長的道路上早些教會孩子自己照顧自已非常重要,家長應逐步放手讓小孩學會照顧好自己。

2.自立要從小事做起。

在平時的生活中,我們每天都遇到這樣的情況:當一對夫婦要他們的孩子收拾起攤在桌上的書本、玩具時,有的孩子藉口:“我馬上……知道了……我現在還不想……我過會兒再收……我太累了……媽,你替我收拾吧”。這時,有的家長就退讓了,殊不知,這一退讓卻讓孩子失去了責任感,產生下一次反正爸爸媽媽會替我做的依賴思想。所以在給孩子交待任務之後,做家長的一定要克制替孩子做事的欲望。

3.自立要適當地找“苦”給孩子吃。

不經歷風雨,怎么見彩虹?古人云:“自古英雄多磨難。”古今中外的許多名人,少年時代都是在貧困中度過的。貧賤憂戚的生活,激發他們奮發向上,經千錘百鍊,終有所成。少年時代是長身體、長知識,培養高尚品行情操和良好氣質的關鍵時期。貧賤憂戚,固然不是我們故意追求的東西,但它確實可使有志氣的青少年產生強烈的危機感,懂得如何勤奮努力、創造未來;而養尊處優,把享受寄托在他人的勞動之上,就會缺乏危機感,不思進取。建議家長能適當找“苦”給孩子們吃,避免他們染上“富貴病”。而經歷過艱難困苦環境鍛鍊之後,人不僅有堅強的意志、實幹的本領,而且還會產生尊重他人、珍惜時光、愛護財物等優秀品質,其生存能力和競爭意識都會加強,這對於他們適應社會,有所建樹,將會大有裨益。

細細想一想作為家長真的很辛苦,但孩子的自立自強能力的形成不是一朝一夕的事,家長自己必須做個有心人,制定計畫,持之以恆。家長的責任是做足球場上的教練,而不是上場為孩子踢球,更不是要孩子把球踢進你的球門。

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