關於「 創新教育」這個概念我們是經常目睹耳聞而又津津樂道的，我們在教育中總是倡導要有創新精神、創新意識，發展學生創新能力，培養創新人才，但到底什麼是創新教育，其起源、發展如何，結構怎樣，又該如何推進創新教育等許多深層次問題我們卻不得而知。最近，我仔細讀了《創新教育》，才對「創新教育」有了進一步的領悟與認識。
首先，作為一名普通中國小的教師，尤其是過去經驗豐富的、具有嫻熟的知識基本功的教師，要從傳統的模式中超越出來，重新認識教育的目標與目的，不能局限於書本知識的傳授和應試後面的所謂學以致用。教法始終如一，傳授的知識內容從一而終，將走向死亡。在教育觀念上，要從教師為中心變為學生為主體；在理論上，將客觀主義理論與建構主義理論相結合；在課程內容上，削減那些難度過大和內容重複的部分，由單科分立和高度抽象變為多科整合和情境相關；在方法上由直接灌輸式變為啟發式、發現式和講授式有機結合；強調內容與教法的改革，鼓勵採用以學生為中心的方法，重視學生高階推理與問題解決能力的培養。
在手段上充分利用現代教育技術。應推進教育信息化，通過信息化推進我們的創新教育。 教育信息化是現代創新教育所必須的。其一，教育信息化有助於加快知識更新速度。書本化教材的知識落後於社會發展少則5年，多則10年或更長。而計算機網路上的電子化課程知識更新可發生在一周之內。其二，教育信息化有助於使學生成為學習的主體。以「翻轉課堂」、「線上課程」、「微課程」為代表的新一輪教育信息化浪潮，正日新月異改變著傳統的學校教育和親職教育。把信息技術的使用權控制在教師手中，實際上並未擺脫以教師為中心的教學觀念的索縛。可以說，計算機的最大教育價值在於讓學生獲得學習自由，為他們提供可以自由探索、嘗試和創造的條件。其三，教育信息化有助於加強課堂與現實世界的聯繫。利用計算機多媒體可以模擬大量的現實世界情境，把外部世界引入課堂，使學生獲得與現實世界較為接近的體驗。
學術無止境，科研無終點，我們無論是學習還是工作都應多學習、多研究、多實踐、多反思，這樣才能學有所長，教有所長。