賞識教育讀後感（一）
每天和孩子們生活在一起，有時，我們因孩子的懂事而欣慰；有時，我們因孩子的調皮而苦惱……我該如何更好地去教育他們，和他們共同度過這美好的時光？
周弘的《賞識教育》讓我找到了工作的核心，那就是愛。周弘通過賞識教育讓雙耳失聰的女兒婷婷堅強快樂地成長，成為中國第一位聾啞大學生。這是一個教育的奇蹟，然而在這位父親的眼裡他只是做了一件他應該做的，他的賞識教育是每位家長和老師都使用過，無意中又遺忘的教育，是讓家長和老師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育，是承認差異，允許失敗的方法，更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。
我想任何成功的教育都離不開周弘老師的《賞識教育》，我反覆地讀著書中的每一句話，每一個故事，讓他們逐漸滲入我的心靈，在工作中能潛移默化地影響我。
在對班上每一個特殊的情況，我要告訴孩子們的是：孩子，在老師的眼裡，沒有差生，只有差異，你們都是生命的奇蹟。真高興能聽到蔡崇澤媽媽說孩子這幾個月都沒發過脾氣了，真高興能見到李如雲能開心地和大家相處了。
三個月過去了，我們從陌生到熟悉與了解，感受著孩子們的快樂與悲傷，我們的心在一點點靠近，我知道是賞識教育讓我和孩子們友好平等地溝通。
「賞識是溫柔的提醒，堅定的懲罰。」這是周弘老師倡導的賞識教育。換一種眼光，換一種心情看孩子，我發現他們既幼稚又成熟，既調皮又可愛。於是我將自己工作的角色定位為嚴慈相濟。在教育教學工作中，對於每一項常規訓練就應該狠狠地抓，讓學生養成好的生活學習習慣，讓他們牢記「學就學個踏實，玩就玩個痛快」，正確處理學與玩的關係。孩子們明白了老師喜歡的是愛學會玩，不斷追求進步的學生，他們都希望成為老師眼裡的好學生。
「只問播種，不問收穫，像春風吹過大地，永不回頭。」是周弘老師教育女兒的態度。有時，氣急敗壞的我們也會困惑為什麼我的辛苦白費了，為什們你還是沒有進步？靜靜品味這句話，發現原來是自己太心急了，是呀，不要期望孩子一下子就長很高，那樣肯定沒有基礎，就像竹子是一節一節長高的，它長了一節又一節，我們要等孩子一節一節地往上長。永遠別和人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該祝賀他，肯定他，鼓勵他。讓我們像欣賞嬰兒說話一樣，欣賞孩子在各方面的點滴進步，在欣賞中教育，在教育中欣賞。
從事我熱愛著的教育工作，我是幸福的。仰望星空，成為教育屆的一顆新星將是我奮鬥的目標，現在我應該做的是腳踏實地。不是誰生來就會做老師、家長，教育的確是一門藝術，這需要不斷付出，讓我們一起陪伴孩子，和孩子們一起成長，為孩子的成長喝彩。
賞識教育讀後感（二）
閒暇在賀老爸老媽領著兒子在動物園玩時，老爸看著外孫提醒我說，孩子得賞識，不能打罵，給孩子樹立信心，你們小時候我們沒有意識到。
不久翻出好久之前一的一本書《賞識教育》，賞識教育是一種很好的教育模式，但已經過時了。看這本書的出版年代，初版是2000年，聯繫當時的社會環境，正是對教育重新開始重視的時候，幾千年的封建教育，導致了中國普遍的家長制風格，而這本書卻提出對孩子要捧而不是壓，鼓勵孩子，樹立孩子的自信，讓孩子喜歡上學習，由興趣引發成績的不斷提高，儘量地博覽群書，開闊自己的眼界。多看書，就能多了解情況，掌握更多的信息，了解最新的教育動向，不會鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。正面、反面的都了解一下，孰優孰劣，比一比就知道，或者說各有千秋，那麼我就取精棄粕。每個孩子都是個體，沒有一種教育方法適合所有的孩子，在不斷的摸索中，提煉出適合自己孩子的教育方法，這才是目的。緊跟潮流，才能跟自己的孩子有共同語言。要了解自己孩子的動向，首先你得跟孩子交流，孩子願意把心裡話告訴你。而要交流，那麼首先你們得有共同語言。所以做家長的也要不斷地給自己充電，緊跟時代的潮流，看看最近在流行什麼，俗話說，一年一個代溝，等代溝真形成了，要消除就比較難了。小孩子中間潮流動向很快的，不要說你家孩子在熱議殭屍和巴拉巴拉小魔仙，你不但不知道這些東西為何物，還要跟他講什麼貓和老鼠這種小兒科的（當然在一代人心中這是經典，但在另一代人心中卻未必如此），他對你說的我看興趣不會很大。或者你站在孩子的角度來看一下問題，玩一玩他玩的遊戲，或者你就會理解那些你認為「幼稚到極點」的遊戲，也有它吸引人的地方的。你理解了孩子理解的東西，那麼你們就有了共同語言了，你說的話在他身上才能有起效果的作用了。
賞識教育讀後感（三）
一個偶然的機會朋友給我介紹了一本書，名字叫《教你如何賞識孩子》—賞識教育操作方法，看後，我愛不釋手，讀了兩遍還想讀。因為讀後我感覺我已經置身於「學生」的角色當中，去理會一個學生是如何在學習的「苦海」之中希望能夠得到家長的理解和關懷。我們知道，素質教育在我國已經進行了多年的實踐，而目前的結果卻仍然擺脫不了傳統的「灌輸應試」的教育方法，學習的成績決定一切，「死讀書、讀死書」的「書呆子」「應變能力差、情感的脆弱、自信心弱、獨立性差」是我們過去常見的現象，這在經濟高速發達的今天已經不相適應。那麼如何充分發揮孩子的潛力，培養孩子自信、自立、自強，使孩子成為綜合性人才，在個性培養上有一個很好的教育方法，談幾點看法，與大家共勉，不足之處，請大家提出寶貴的意見和建議。
我認為，賞識教育的方法就象農民種莊稼，要想長出好的莊稼，必須給它合適的土壤，這裡講的「合適」並不是我們每個家長「強行」創造土壤，也不是父母溺愛的表現，而是有益的表揚和鼓勵，是孩子在遇到困難時的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時的一種「合理」寬容，是風平浪靜日子裡一種揚帆開進的動力。就是那怕天下所有人都看不起你的孩子，你還要堅信你的孩子是天下最好的孩子，你將永遠地為他驕傲、為他自豪。你即要賞識孩子的優點，還要找出孩子的弱點，這樣，孩子才會學會用思維的方式考慮事物處理的方法，以致達到最終成功的目的。
一、創環境找感覺嘗甜頭
如果說創造良好的環境是構建大廈的基石，那麼「找感覺」便是鋼筋和混凝土。感覺是個很重要的心裡體驗，是自己對自己的一種質的感覺。一個人沒了感覺，也就意味著沒了自信、沒了追求、沒了希望。每個人一出生便生活在巨人的世界裡，那種生理上的弱小，在心裡上埋下與生俱來的自卑與不安全感，對這個世界有著一種深深的恐懼感。因此，從這個角度來看，在孩子的成長過程中，渴望需要別人的賞識、讚揚，以增強安全感、提高自信心，來戰勝自己的恐懼與自卑。做為家長，就要從這方面入手，讓他嘗到甜頭，鼓勵自信心的提升，孩子做的好就加以表揚和肯定，肯定的背後就是激勵他對生活充滿了希望和信心，增強自信能力。日常生活當中，家長要有意識地通過一些小事情的處理告訴孩子，自己的事自己做，全方位地培養他，而不是把他當作一個小孩子在指揮他。我們大人在工作中不也是體會到領導和下級關係的「苦衷」嗎？如果我們尊重孩子，則能夠提高他們應變突發事件的能力，培養他們的獨立能力。嘗到了甜頭後，在處理一切事情中，他們就能夠通過獨立思考、判斷去積極地解決問題。
二、成長目標不能過高應時俱進
在孩子的成長中，每個家長都有著迫切的希望，「望子成龍、望女成風」，這種願望是好的，但往往事與願違。因此，在生活中責備、訓斥，使孩子在學生中丟失了好孩子的感覺，自信、自立自然就無從談起。我認為，象書中所說的「跳一跳，夠得著」、「太好了，你真棒」、」、「你很出色！」、「這辦法真妙！」、「我真為你驕傲！」的鼓勵方式確實比較好，只要孩子努力了，就應該鼓勵他們，目標是在打好牢固基礎上不斷提高的。譬如：目前國內中國小的教育，從教師和學生都以分數論優劣，如果學生在一個學期結束時的考試成績不理想，家長訓斥、老師責備、同學看不起，這樣會更加傷害孩子的自尊。如果換位想想：孩子現在的成績是經過自己的努力而取得的，也許是學習方法不當等原因，然後，家長積極配合老師改變一下方式，以鼓勵的語氣「你真棒，這一學期的課程你已經掌握了70%（70分）或60%（60分），不簡單，繼續努力！」。然後，同孩子一起對未搞明白的問題進行分析，是粗心還是完全不懂，今後可以有針對性的進行輔導和強化。切記住，大人有自尊，孩子也有自尊，本來在學生中已產生了傷自尊和悲觀的情緒，家長再加一把「鹽」，那不是把孩子的自尊傷透了嗎？。為此，針對問題，確定下學期的目標，目標不能過高，使他能「跳一跳、夠得著」（即在80至85分之間--事例），一步一步地以孩子成長的實際情況確定目標，把「先做人、後成才」做為培養目標，理解、溝通、讚揚，循序漸進地教育其今後不斷發展，成熟。這裡講述一則如何賞識和鼓勵孩子的例子：在託兒所老師出了道數學題，3-2=？，有個孩子抬頭看了一眼老師，然後毫不猶豫地寫下了個「5」字，還很肯定地等待著老師欣賞。這時老師就說：太好了，不就是把「+」號寫成了「-」號了嗎！，然後幫他把「-」號改成「+」號。那個小孩子專注的神情，我想永遠都不會忘記「3+2=5」了，對今後做題中的加減符號一定是特別的注意。如果換個方式：你真笨，笨死了，連3-2等於幾都不知道，這樣的責備不僅傷害了孩子的自尊，以後他再也不會主動回答問題，同時會失去繼續前進的動力。
三、周婷婷和張弛現象
周婷婷、張弛現象告訴我們，「人之初，性本善」，每個孩子生下來都是一樣的，而每個人的成長過程以及所處環境各不相同的，但是為孩子們創造一個良好的學習環境、生活環境是很重要的，這是孩子成長的基礎。這就需要我們每個家長從自身做起，和孩子交朋友，不能居高臨下，要平等，要完全地走進孩子的心靈深處，有意識的、系統的注重對孩子情商的培養，但是也不能完全地形成以孩子為中心的狀態。試想：周弘能將一個殘疾（聾啞）的女兒培養成全國優秀十佳少年、第一位聾人大學生；張馳並不是天才、神童，只是一個具有普通智力的孩子，那麼為什麼22歲的英國劍橋大學在讀博士生張馳會取得今天的好成績呢？可以說，都賞識教育的結果。周弘和張馳的父母在教育孩子的過程中著力於綜合素質、綜合能力的培養，也就是所謂的情商方面的培養。在孩子中，我認為，一是要培養孩子的興趣和求知慾，對孩子不懂的問題不能單刀直入地解答，以啟發、提醒形式鼓勵他自我完成，使其產生「我能行」的自豪感。平時要對孩子多從側面宣傳學習是件幸福的事，你要是老把學習當成件苦差事，他就苦不堪言，你要把它當作件幸福的事情，他就會樂此不疲。方法之一，看電視，如：幸運52、開心詞典、挑戰類的節目，他能及時回答節目中所提出的問題，說明他學的知識已得到實踐的肯定，這時你就大加讚賞。方法之二，你可以在他明知道問題（中等難解問題，可以是社會知識、也可以是歷史等知識面）的解答，你還要裝著不懂來請教他，這時他心裡「美滋滋」的，心想，學習就是好……二是樹立孩子的自信心，不懂不能裝懂，要和老師多溝通。在日常學習中，老師是最了解孩子、最知道如何教育孩子，碰到問題，家長和老師一定要配合。現在有些孩子對待老師布置的作業「敷衍了事」、或著打電話問問同學，試想，學生之間的交流是相對直觀的，而老師是以啟發、提示的方式幫學生解答問題，想想那種方法對孩子學習有利呢，當然，這不是反對同學間的交流……三是培養孩子好的學習習慣。一定要複習學過的內容後再做功課，然後預習要學的課程，孔子曰：「溫故而之新」。四是自己的事情自己做，要把他作為一個與自己平等的人全方位地進行「培養」，而不是把他當作一個孩子在指揮他。五是學做人比學習更重要。無論是孩子學習、做技術研究還是以後的人生道路上，「學會做人比學會讀書更重要」，要懂得尊重人、關心愛護他人，這樣才是相對完整的人。當今社會出現了不少的大學生、研究生、博士生等犯罪現象不就說明了這一點嗎，究其原因就是，精神和情感的脆弱使他們「心理扭曲」而成了罪犯。
四、走出操作誤區
美國心理學家威譜詹姆斯說：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識。」他還發現：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵後，其能力是激勵前的3-4倍。因而在學習過程中，激勵的存在至關重要，任何孩子都需要不斷的激勵。但也要防止走入誤區，不能把賞識的目標定位於狹隘的成功。賞識並不是「慣」、「縱」，不分正確與否一概地大加讚賞，而是以「信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒」六大原則，「感受到賞識、賞識自我、賞識他人」三個方向為目標，從四個層面著手：一是賞識孩子的結果，以強化孩子的行為；賞識孩子的過程，以激發孩子的興趣；創造環境，指出發展方向；適當提醒，糾正孩子的不良行為。這裡有一則事例：拿破崙不僅僅是一位軍事家，更重要的是一個教育家，他經常對士兵講的一句至理名言是「每個士兵的背包里都有元帥的指揮棒，每個士兵都相信自己是當元帥的料，所以他帶領士兵向前衝鋒的時候即使最後一名也會找到元帥的感覺，所以整個部隊一往無前，所向披靡。孩子的學習和考試也是如此，考第幾名不重要，重要的在於你是不是真正願意學習，是不是一直不懈的努力；不在於現在是否能拿第一，而是永遠相信自己是拿第一的人。
五、家庭的影響親子的溝通
孩子的發展和家庭的影響有著重要的聯繫，如何處理好這一關係，主要從以下四個方面著手：一是對孩子學習上要求不怎麼多，但在做人上要求孩子做一個正直的人。二是不要求孩子考多少分，不施加壓力，只要盡力即可。三是為孩子創造好的學習環境，如家長不看電視，多看書（陪讀書），不上網玩遊戲等。四是孩子從小到大很少挨父母的打罵等。那麼如何才能做好這幾點呢？首先做父母的要有一個充分地溝通，兩代人溝通好的前提是：父母之間要溝通好，這才利於孩子的健康成長。成功的家長真正做到尊重孩子、理解孩子，在他們眼裡，既是好長輩、又是知音和朋友。和孩子平等的交流，即使孩子錯了也不例外，家中之事讓孩子參與，要孩子幹的事總以商量的口氣經得孩子的同意，不應採用命令方式。()現在每個家庭都是一個孩子，因此，要改變以孩子為中心的狀態，家長把權利還給孩子的同時，也讓他承擔起相應的義務，讓孩子得到愛的同時也懂得付出。其次要加強親子溝通，與孩子站在同一起跑線上，採取參與型的介入，幫助孩子把學習當成一種樂趣；不能採取壓制型介入，也就是大多數家長常見的情況「作業做完了嗎？」、「把作業檢查再玩去」等等。
我的感言是：生活的大海有許多個層面，學習只是其中的一滴水，健全的人格，良好的心態可助孩子找到自由馳騁的層面，擁有幸福和成功的未來。