愛的奉獻讀後感（一）
這個星期天，我借了一本書《愛的奉獻》。當天我就把這本書通讀了一遍，書中優秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻精神，給我敲了一個警鐘，他們是我學習的楷模。最感人的是一直堅守在教育第一線，從教60個春秋的國小老師——霍懋征老師的事跡，她對愛的教育的理念——愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；我是神奇，可以點石成金。我會把此話銘記在心裡，以促進我以後工作的方向。
通過學習，我還是結合自己的幼教工作，淡淡體會：幼稚園的教師首先要具有愛心，她們應給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那麼的親切可近，從而把老師當成最可敬的人，還要做到與幼兒「知心」。教師要與每個幼兒交朋友，使孩子願意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。
愛孩子，應是每個教師最起碼的道德。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易，愛那些不怎麼討人喜歡的孩子那就要一顆真正的愛心。神聖的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的「博愛」。教師對某些幼兒的偏愛，會使其他孩子的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權利。偏愛和教師狹隘的審美需要與價值取向以及私心、偏見、錯誤認識等直接聯繫在一起。它是一種低級、非道德的不健康情感。
教師對孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。作為一名幼兒教師，最多的過錯莫過於對孩子沒有愛；最大的悲劇莫過於失去孩子對自己的愛。對於孩子來說，教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自於教師心靈對孩子愛的呼喚，來自於對工作強烈的責任感。孩子天真活潑、無憂無慮，正處在個性發展的關鍵時期。幼兒教師的活潑開朗會給孩子以生機勃勃的好印象，能創建一個輕鬆、活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康、開朗的性格。
在處理幼兒之間的矛盾時，教師幽默的話語往往能緩解孩子不愉快的情緒，這時再進行有針對性的教育，孩子會更容易接受些。
變一個滔滔不絕的「講師」為幼兒的忠實的聽眾，這是教師的智慧和能力的表現。
愛的奉獻讀後感（二）
當你愛的時候，就覺得沒有什麼奉獻是難以忍受的。」
讀完《愛的奉獻》這篇文章後，我便對這句話有了很深的感觸。文中的兩位主人公為了讓對方不擔心紛紛把工作說的十分體面。當謊言被戳穿，兩人卻都笑了。
於是回想起生活中的自己，原來很多時候，我們都忘卻了愛與奉獻。常常希望他人能為自己付出什麼，卻從未用自己的力量關愛、奉獻於身邊的人。只是記得父母為了我們而到處忙碌的身影。他們的愛，確實如文中所說的那樣，無私的奉獻給愛的人，我便一直是受利者。
輕輕合上書，靜靜地閉上眼睛，回想起與家人的點點滴滴，心被一種名為愛的暖流拂過。於是暗暗地對自己說：下一次，要用愛的名義給予對我好的人暖暖的回報。
愛的奉獻讀後感（三）
義大利作家——艾德蒙多·德·亞米契斯，就用《愛的教育》中的一個個動人的故事告訴了我們：「愛，可以戰勝一切困難！」如：《狂歡節的最後一天》。它寫了一件令人深思、淚流滿面的故事：「在熱鬧的大街上，一對母女在走散了，一位位好心人幫助小女孩找媽媽。最後，經過一段時間的尋找，她們母女終於相聚了。」想想平時，我不禁低下了頭：「每次我走在大街上，總是看見一些流浪的乞丐。可是，我從來沒有正眼看過他們，也從來沒有給過他們一分錢。還有，當我看見與親人走散的小孩時，我甚至沒有產生一絲的同情心，便與他擦肩而過。」瞧瞧自己的行為，再看看書中那些人的舉動，我能不感到慚愧嗎？唉！
在不知不覺中，我品嘗完了《愛的教育》這個「五味瓶」。()
當我品嘗到「酸」的時候，鼻子一酸，「金豆豆」、「銀豆豆」嘩啦嘩啦地掉；當我嘴巴里嚼著「甜」時，心裡樂滋滋的，高興得簡直可以說是一晚上睡不著……生活中的「五味瓶」也一個樣，不可能只讓你嘗到「甜」，而讓其他人專門去嘗「酸」、「苦」、「辣」、「痲」。但是，命運有一大半是在自已手上的。你如果去幫助困難的人，你和他（她）都會嘗到一塊香甜的「朱古力」，而上天不卻能命令你去做。
《愛的教育》，作者在書中卻創造了一個夢想中的愛心世界。而全世界人要共同創造的，將會是一個充滿團結、友好、和平的世界，一個在現實中的愛心世界！讓我們在愛的關懷中成長，並且把一些並懷送給需要幫助的人！這樣的話，我們的世界會變得更加美好！