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初二周記600字

初二周記600字(一)

“好雨知時節,當春乃發生,隨風潛入夜,潤物細無聲。”春,是一個多雨的季節,它濕潤萬物,它賦予大地生命和活力。站在河邊眺望遠初,遠處的山,穿上了一件碧衣——綠了。山上的樹長得格外茂密、挺拔,山不高,依稀還能看清樹的輪廓。鳥兒從上方飛過,留下了幾聲清脆的叫聲。往下看,河水猶如一面鏡子,在陽光的照射下,還泛著光,顯得特別清澈。近處的河水,雖不能說清澈,但“碧”還是能稱得上的,這顏色與山十分相襯。

春景雖美,但卻不能讓我與春產生共鳴。

“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。”春天是個萬物復甦的季節,但我在這季節中,卻感到十分疲倦。不知道是什麼原因,我的睡意比往日更加濃厚。早晨準備起床時,總覺得周公還在和我招手,示意我到他那邊去。硬這頭皮,從床上下來,睡意卻依然沒有消失。吃早飯時,坐在飯桌前,一陣濃厚的“睡風”吹來了周公,再次邀我與他玩樂。與周公大戰三百回合後,他終於讓我離開了他的身旁。

春天使我疲倦,也使我的性格發生了變化。到了這個季節,我變得不愛說話。平日在飯桌上,總能聽見我沒法停止的言論。我喜歡把學校里的事情,通盤向母親述說,把自己的快樂同她一起分享。我喜歡看見媽媽聽到我說的話後的笑容。媽媽總說我的話是說也說不完的,也不知道何時才能說累。但到了春季,在飯桌上我總是沉沒不語,靜靜的在一旁聽母親和外婆的對話,有時甚至只是專心吃飯,連聽都沒聽。往日在學校,與同學說話時,總是熱情滿滿,但不知道是不是情緒被封印了,說話總是平平淡淡,缺少了60%的熱情。

性格變了,自然自信的程度也變了,面臨數學考的成績,自信度一落千丈,一聽到考試,第一個感覺就是緊張,生怕自己又會考砸。連平時做的家庭作業,上交時也總是提心弔膽的。唉!春天真是對人的身心不益啊,我何時才能恢復自信?又怎樣才能恢復自信呢?

春天有美景,卻也有數不盡的煩惱。

初二周記600字(二)

我的一大批啟蒙老師——中心校的老師們每人都身懷絕技,而且每個都高深莫測,在我們說是有點兒精神失常。或許這是高人之處,中心國小果然不同凡響。

最花樣年華的老師:是我讀二年級時的吳老師。她乃自命清高,都四十出頭了,還是單身,難聽地說是老處女。印象中她把責任都推卸給我們,說是為了教好我們沒時間結婚。她還不認老,下旨凡是她上課我們不準說“老師您好”,要誰說了就不準上課,因為她怕“老師”“老師”的會越說越“老”。而她還把“老師您好”改成“小姐您好”,沉浸在自己的花樣年華里。

最自認“幽默”的老師:為我三年級的男數學老師葉老師。葉老師說話特點是說完每一句後加一句“哈”字(升音)。例如:各位同學,哈?我們今天學習抵第一單元,哈?首先拿出課本,哈?翻到第N頁,哈?……開初聽的時候,我們笑得在地上打滾。他卻以為是他說話很幽默搞笑,弄成我們這個樣子。於是他後來說話有意嚴肅了,但我們笑得更厲害。(試想一下那些嚴肅得作吐的話後加上一個“哈?”字會怎樣?)而他,卻一直誤解認為自己很有搞笑的天分。

最自高自大的老師:乃我四年級時的數學老師李老師。()她常說:“讓我教你們是你們班的幸運。你們問問良心,以前有否像我這樣負責任的老師?是我引領著你們……”這些話我聽得簡直能背出來。自高自大的她每當我們取得好成績,都說是她的功勞,即使破例誇讚我們,也總是首先稱讚自己一番後才讚揚我們。但無可否認的是,她的確很有責任心,很買力地教我們,我們的成績事實上在好轉。那么,也許她真的是嘔心瀝血地教我們,才驕傲自大地誇耀自己。

最博學多才的老師:非教我們語文的五年級老師伍老師莫屬。這位我寫作文已無數次歌頌的老師,從天文地理到古今中外無一不通無一不曉,知識面廣闊得不像個普通的語文老師。伍老師教語文會不知不覺的講到了數學、歷史、物理……而且他教我們語文知識很有彈性,從說話表達、朗誦到作文技巧、批判性思考,內容豐富多彩之餘也不會乏悶無味,使我們全裝進了腦袋裡去。這位博學多才的老師教學還有獨特的方法,主張輕鬆學習。他為人幽默,直到永遠我也忘不了他扮女人來給我們講解語言表達的重要時的情景。現在想起來他還真的很娘娘腔的……在這位老師的教育下,我們班的成績全體大躍進,稱霸武林。由於成績與其他班很懸殊,因此六年級時大家都重新編班了。伍老師只好眼睜睜地看著五年級一班的英雄好漢各散東西了。

最情緒健康的老師:要數我六年級的三個科任老師:袁老師、陳老師、余老師。人的基本情緒為喜、怒、哀、懼,只要人在四個基本情緒上有起有伏,這個人就情緒健康。而三位老師都情緒健康:當我們取得好成績時,他們喜,我那次入了前五名陳老師開心得幾天笑面迎人就是最好的證明;當我們上課不專心或違反紀律時,他們怒,某某同學把余老師氣得怒髮衝冠,出口罵人就是最有力的例子說明;當我們的成績下降,他們哀,那次月考大部分人不及格就使袁老師茶飯不思;當我們每次月考、競賽、期考和升中考試前夕,他們懼,升中考試前他們忙著給大家做心理輔導而自己卻手忙腳亂的情景就可以看出來……當大家升中考試成績出來後,他們笑逐顏開,又從笑開始,迎接新批畢業生的到來。喜怒哀懼不斷循環,因此他們是情緒健康的老師的代表。

形形式式的老師,不斷在我眼前出現。中心國小的老師,就是表面上神經失常的世外高人,他們用獨到的方法,認真地進行國小的啟蒙工作。

初二周記600字(三)

“物體如果不受任何外力作用,將永遠保持原來的運動狀態一直運動下去……”物理老師正在給學生們講解慣性定律,“但是在現實生活中,沒有一個物體是不受到外力作用的,例如受到重力、空氣阻力、支持力……”

台下小C正在向同桌發表自己對《圍城》的見解。物理老師狠狠地盯了一下小C,小C並沒有理會。

“小C,我來問你,請你舉一個有關慣性的例子。”老師用提問來提醒小C。

小C慢吞吞的答道:“就像剛才我講話,你盯了我一眼,我沒有立刻停下來,而是再講了一段時間才停下來,這就叫做慣性。”

全班笑倒。物理老師盎然。

小C對理科沒有興趣,逼他學他也學不好,而就靠著能寫幾個文章混飯吃。他的“偏科”使理科老師很不滿,但他的確對理科無能為力,所以他不在乎老師的壓迫。他的座右銘是:“走自己的路,讓別人去說吧!”

但是,除非你不在地球,否則你不可能不受到外力作用……

期中考成績表發下來了,小C拿了20分的數學回家。他老爸看見成績表好比領導看見下屬拿來的報銷單,指著小C滿書架的小說,說小C如果不把數學成績搞上去就把這些小說全部燒了。小C慌了。小C的書架是不讓教科書和參考書進去的。

“為了你的小說著想,還是撇下心來應付一下數學考試吧,起碼也要及格才行啊。”小C的好友E君勸道。

“你知道,我已經決定了我走的路,。我不像你。有你這樣文理雙贏的全才,是應試教育的幸運。”

E君拍了下小C的肩膀說:“沒有任何物體可以照原來的狀態運動下去的,始終要受外力作用,就算是韓寒也不例外。況且,中國的韓寒能有幾個?”

“……”小C無以應對。

“彷徨”一詞的解釋為:“游移不定,不知道往哪裡走好。”小C以前常把“彷徨”的“彷”字讀成“彷彿”的“彷”,他想一個字要一種讀音就好了。

代數的開方數小C搞不懂;幾何的黃金分割小C學不會。他想自己只要會數錢就是了。然而應試教育不允許,它不許學生“偏科”,要把學生培養成“全才”。如果中國沒有考試制度,小C應該很樂意學習數學的——即使是學不好。是應試教育使小C厭倦數學的。

“拿看小說的時間應付來數學考試吧……”小C想。壓力下他不得不低頭。中國教育是創造全才,還是埋沒人才?

物體如果不受任何外力作用,將永遠保持原來的運動狀態一直運動下去。只是世上沒有不受外力作用的物體……

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