著名特級教師於永正給新老師的20條建議
一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。
鈴聲落了，教室里的多數人如果對你視而不見，依然我行我素，亂鬨鬨的（低年級 的小朋友尤甚），你不要發脾氣，而是要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利、靈活、有神。一般情況下，片刻之後，多數學生會安靜下來。此時，你一定 要及時給學生們一個滿意的表情，表揚表現好的人，表揚要具體，指出哪一排、哪一組的同學安靜，哪些學生坐得端正。
如果還有人在說話，甚至打 鬧，則用一種期待的目光「盯」住他。無效，則點名某一排某一組某一人仍在做影響大家上課的事，因為你不可能知道他們的名字。再無效，則迅速地走到他們眼 前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習。
必要時，則請他們把名字寫在黑板上，然後說一句：「噢，我知道了，你叫李勇，你叫王強。」（心中一定要記住他們的名字）不要指責更不要挖苦，特別是高年級的孩子，他們會知道老師這樣 做、這樣說的意思。這叫給他們個「下馬威」，也叫「殺雞給猴看」——這樣說有些不好聽，我表達的只是我們的目的。這一招兒肯定有效。
千萬不要不管班級里怎麼樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去。
真的，有些小朋友不是你想像的那麼可愛。兒童的天性是好動、好 說、好問，有人一刻也坐不住。低年級的兒童不懂什麼叫「權威」，什麼叫「尊重」，什麼叫「民主」。所以一定要給他們立規矩。是規矩，就帶有強制性、約束 性。開始，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分。
二、一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣神十足。
走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上。
要善於用眼睛表達你的滿意、生氣和憤怒。儘量不要吼叫。訓斥 只可偶爾為之。目光要經常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。可以請他們做點事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默寫等。這叫「以動 治動」。 最要緊的是不斷地鼓勵、表揚、提醒學生。但話要簡潔明了，忌婆婆媽媽式的嘮叨。
這樣的表揚會更有效：
「第二組同學 坐的最端正。」——如果班級里某一角落出現「騷動」。
「李勇的眼睛一直看著老師。」——如果李勇的同桌走神了，或者在做小動作。
「小強同學善於思考。」——如果小強的同桌讀書心不在焉。
要把問題消滅在「萌芽」狀態。必要時，把個別學生座位調動一下。「請小勇和李麗 對調一下座位。」最好把個別自覺性差的學生調到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂痲，不必說為什麼。
最不得以的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時請他到辦公室去，那樣做，容易鬧僵；礙於面子，他硬是不去，你會很尷尬的。最好當眾說：「孫浩同學，下節語文課你必須 到辦公室去，因為你太影響大家了，這是老師迫不得已做出的決定。」課間休息時，把他請到辦公室去。
懲罰儘量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯 教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是不可挽回的。
三、要儘快記住每個學生的名字——首先記住表現好的和表現差的學生的名字。
直呼其名地表揚勝於不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。
把所授班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣 做，有助於記住學生的名字，儘快地了解每個學生及其家庭的情況。
四、要注意教育形式、手段的變化。低年級的學生的注意力是很短暫的。
如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那麼第三個就要請優秀的學生當回老師了。
第一遍讀課文是齊讀，第二三遍最好自由讀，或者同桌之間 互相讀。
讀書、讀詞不要讓學生扯著嗓子讀（低年級易犯這個毛病）。如果要求全班學生讀單詞，能不能聲音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣、 很有意境的。
板書「大」和「小」，故意把「大」寫的大大的，把 「小」寫得小小的；板書課題《駱駝和羊》，故意把前者寫大，後者寫小；板書課題《鯨》，則特意把這個字寫得斗大，如此，學生一定發出會心的微笑。這也是變 化。
第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次你如果參與進去，學生一定會讀得更有精神。這個詞讓學生聯繫上下文理解，那個詞請他以動作表 示；這個詞請學生用它說句話——在套用中理解，那個詞則請他們查查詞典。
講翠鳥、燕子的外形畫簡筆畫；講鯨，則讓學生看圖片。
學 習《劈山救母》讓學生講故事，學習《桂林山水》則讓他們看桂林山水的課件，並背誦……
這都叫「變化」。沒有變化，學生會生厭；沒有變化，也 就沒有教學藝術。
五、要細心觀察學生，全面了解學生，傾聽學生的談話。
如果你在適當時機和場合，不經意地說出某一個學生的一件值得稱道的事或值 得稱道的一種表現，他不僅會感到吃驚，而且愛到的鼓舞也會特別大。表揚要有實指性，忌空泛 。
「你做作業總是那麼細心，很少有 錯誤。」「你回答問題不但對，而且口齒清楚。」——這樣說就具體了。
恰當地使用肢體語言，可以讓學生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離。 如扶肩、握手、貼貼學生的臉蛋等。
六、教低年級，可把全班分為幾個組（如四個組），上課時，不論哪個同學在哪些方面表現好，都在他所在的組上畫 一面紅旗或一隻蘋果；有人表現不好則擦掉一面紅旗或一個一個蘋果。下課時，表揚表現特別好的組。這個辦法對維持課堂紀律很有效。
七、 不要追求課堂教學的熱鬧，小手如林，你說我說，有時可能是「虛假繁榮」、「泡沫經濟」。
要讓學生學會思考，潛心體會文本。告訴學生老師提出一個問題，必須 經過思考方能舉手。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值。可以直截了當地告訴學生：我不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。
可不要把孩子教浮躁了。寧靜是心無雜念、專心思考、刻苦鑽研的意思。有的學生很優秀，也喜歡舉手，你可以這樣對他說；「我知道你很優秀，當 別人說不出、讀不好、寫不好時，再請你出馬，怎麼樣？」不能讓少數學生「獨占課堂」。
八、課間儘可能多和學生一起玩。
如果和他們一起做遊戲，要 遵守「遊戲規則」。倘若你犯規，同樣要接受相應的處罰。這樣，學生就會真真切切地感到你是他們中的一員，你和他們一樣。老師要和學生相似，不應該也不可能要求學生和老師相似。
九、上好第一節課。
精心備課，把握教材，把教材裝在心裡。準備好教具。組織好教學。一旦學生 安靜下來，要儘可能地展示自己的特長和才能。
如果——
開頭的一段話熱情洋溢。
板書的第一個字讓學生為之讚嘆；
第一次朗讀讓學生為之感嘆；
用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；
得體的幽默讓學生笑起來；
充滿愛意的一次 扶摸讓學生感到親切；
教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；
那麼，你就成功了。
如果這樣，而且今 後也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。 以上說的幾個方面能做到一半，也會成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修煉。
十、肚子裡要有幾個笑話，找機會說給學生聽。
老師講的故事，學生會終生不忘。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事能讓調皮的學生親近你。當好動的學生拉著你講故事時，你不 要趁機給他提要求，更不要批評他，否則他會難堪。你可以這樣說：「沒想到你喜歡聽我講的故事！以後肯定會有機會。」要利用這個機會和他們進行交流。
十一、我還是擔心你駕馭不了課堂——組織不了課堂教學。
必須這樣對影響大家學習的學生說：「這個班不是只有你一個人，而是幾十人。你做任何一 件事都得先考慮：會不會影響大家。利己，但不能損人。損人利己是大家所不容的。」
對低年級小朋友可以把話說淺一些：「你一說話，就會影響別 人聽講、做作業，所以請你不要隨便講話。」
課堂上，教低年級的老師說的最多的話是組織教學的話。「苦口婆心」這個成語，是教低年級老師的真 實寫照。
十二、要經常讀——注意，我說的是經常讀——關於教育學、心理學以及教學論等方面的著作，要養成翻閱各種教育雜誌的習慣。
讀書要跟自己 的實際聯繫起來，要把讀書所得運用到工作中去。建議你做讀書筆記，把名言名句記下來。
十三、如果你犯了錯誤——比如問題處理不當，說話欠妥，甚至體罰了學生（我擔心你會忍耐不住），一定要當著全班學生的面認錯，向學生道歉。老師向學生認錯、道歉，錯誤就成了一種教育資源。
十四、講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒。否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的。
十五、品學兼優的學生誰都喜歡，但切不可讓學生看出老師的偏愛。
偏愛是當老師的大忌之一。你和孩子相處時間長了，會感到每個孩子都有可愛的地方，即使長得醜的學 生，慢慢也會看順眼，更應當關心那些學困生。要學會賞識孩子。（ ）讓學生感到你賞識他的辦法很簡單——主動地和他們說說話；誇誇他們的某一長處；拍拍他們的 肩；和他們一起玩，如扳手腕；請他們替老師做點事——如收作業本等。如果扳手腕你讓著他們點，而且讓學生贏一次，他一定會興高采烈，念念不忘：「哇，我戰 勝老師了。」
十六、最好當班主任。
當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛鍊自己，如果當了班主任，別忘了搞活動。想一 想，你童年時代最喜歡什麼活動，那時你希望老師搞什麼活動。搞活動最明顯的作用是增強同學之間的團結和班集體的凝聚力。
十七、對學生要嚴格要求，但不要太厲害。
清代的馮班說：「師太嚴，弟子多不令。柔弱者必愚，強懟而嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。」意思是說，老師如果太厲害 了，懦弱的孩子會被教愚笨，個性強的孩子變得暴戾。什麼事過了頭，都會走向反面。要像孔子說的那樣：做到「溫而厲，威而不猛，恭而安。」如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個理由表揚他。至少要主動和他說話，好像昨天什麼事也沒有發生。
十八、對所有學生都要以禮相待。
不要在家長面前指責學生。對任何同學都要首先肯定他的長處，把優點放大。也要讓學困生的家長樹立信心。「羅森塔爾效應」同樣適用於學生家長。
儘量不要請家長到學校來 ，而應該主動到學生家去。老師踏進學生家門，而且心平氣和、推心置腹地和家長交談 ，學生和家長該是一種什麼感覺、一種什麼心情！在這種情況下，我想，無論談什麼，學生和家長都會接受的。
十九、記得京劇大師梅蘭芳說過這樣一句話：「不看別人的戲，就演不好自己的戲。」演戲如此，教學也如此。我實習的時候，就是先聽別的老師上課。至今還記得徐師附小李孝珍老師上課的情景。看優秀 老師的課就是讀活的教育學，活的教學法，這與讀書的感受是大不相同的。你走向講台前以及走向講台後務必抽時間聽聽別人的課。我要不是聽了李孝珍、斯霞、王 蘭、李夢鈐、左友仁、李吉林、張光纓、賈志敏、支玉恆、靳家彥、張樹林等眾多優秀老師的課，恐怕是不會把課上好的。也可以這樣說：「不聽別人的課，就上不 好自己的課。」
二十、請你記住古人的這兩句話：學高為師，身正為范。雖然此話只有八個字，但它把怎樣當一個好老師講全了。若干年後，當你把這兩句話讀「厚」了，讀成一本書了，你就是個很優秀的老師了。
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