理想的風箏讀後感（一）
讀了《理想的風箏》之後，我知道：世界上的每一個人，都有一隻屬於自己的風箏，而牽風箏的線掌握在我們自己手中。
文中提到的劉老師，身殘志堅。他抱著對生活執著的愛與追求，靠著自己樂觀開朗的性格，笑著面對生活中的每一件事，一天又一天地活了下來，向我們成功地展示了生命力頑強的一面。
也許我們的生活是殘酷的，但命運卻是掌握在自己的手裡。俗語說：「窮途末路」，但我卻不這樣認為。誰都知道，張海迪姐姐在五歲的時候，就因為疾病造成了高位截癱。在殘酷的命運面前，她沒有沮喪和沉淪，她靠著對生活執著的信念和頑強的毅力與疾病和命運作抗爭。她雖然沒有機會進校門，卻發奮圖強，學完了國小、中學、甚至碩士、研究生的全部課程，還自學了好幾種大學外語。她抱著「笑著活下去」的信念，以驚人的毅力，取得了令人矚目的成績。
對比之下，那些四肢健全、卻不懂得珍惜自己生命的人是否應該感到慚愧呢？當你被父母或老師批評時、當你面對生活的坎坷時、當你站在生活的風浪面前時，你是否想過：這是生活在考驗你；你是否高高地昂起頭、挺起胸膛迎擊過風浪？你是否向生活的風浪展示過你燦爛的笑容？
努力吧！同學們，既然生活賦予我們健康的身體，就讓我們一起歡笑著放飛手中那承載著我們遠大理想的風箏吧！
理想的風箏讀後感（二）
今天我們學了一篇課文，題目叫《理想的風箏》。故事講述的是「我」一看到春天的景物，就會不由自主地想起「我」的歷史老師——劉老師。劉老師的左腿從膝蓋以下全部截去，只靠一根原木拐杖支撐著。他就只靠這根原木拐杖和健壯的右腿，一天站上好幾個小時，為「我們」講課。而且他的課也講的極好，講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞；而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他又常常哽咽。他不但上課是精神煥發，下課時也活力充沛。只要是晴朗的日子，劉老師課餘便會在操場上，放起他親手製作的風箏。風箏在空中盤旋，劉老師望著風箏，仿佛他的心也飛上了藍天。
看到這樣的情景，我感到了陽光﹑希望﹑生命與健康。又有誰能想到這麼一個充滿陽光﹑希望﹑生命與健康的人居然會是一個殘疾人？我很欽佩這位劉老師，他那種熱愛生命的感情，甚至連很多正常人也比不上。這讓我聯想起，世界上每天都有很多人自殺，我雖然不知道他們到底發生了什麼，但是我不能理解，生命難道就這麼一文不值嗎？真希望他們學學劉老師那種對生活的熱愛與追求。一個人來到這個世界上，()千萬不要覺得自己太過平庸，其實一個人的降生本來就是一個偉大的奇蹟。生命是多麼奇妙啊！一個活生生的生命，他可以走﹑可以跑﹑可以跳；他可以有自己的意願，可以任意支配自己；最重要的是，世界上沒有一個生命是完全相同的。想像一下，你是這個世界上獨一無二的，沒有人能與你比擬，這是多麼奇妙啊！如果隨隨便便就讓自己的生命消失，那麼你對得起為你十月懷胎的母親嗎？你對得起辛勤培育你的父親嗎？你對得起所有關懷﹑照顧過你的人嗎？
最後，我想引用課文里的一句話結尾：一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸﹑強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢？
理想的風箏讀後感（三）
《理想的風箏》光是這個題目，就有著深刻的含義。
每個人都有理想，文中的一位老師少了一條腿，可他不起欠妥，把理想系在風箏上，越飛越高。他一個瘸男人，比躺在病床上埋怨著自己的腿的人強多了。身為老師，腿殘了是很痲煩的。也許，他的理想是好好當一位老師，啊麼，他的李秀昂系在了風箏上，沒次都飛得特別好，他的理想離他根本就不遠了。
「圓林丈」是他的好助手，沒有它，劉老師不可能那麼偉大，受補丁沒了它，劉老師就在病床上呻吟呢；那在現實中，這跟拐杖就是我們精神的支柱，劉老師腿有殘疾還能這麼精神，我們呢，四肢健全，可為了自己的理想根本就沒買過一步，對嗎？
我也曾試過把理想系在風箏上，讓他飛高飛遠，讓自己的理想走去，可卻沒有達到。我寫過一封書信，上面的內容是人懺悔，要自己好好學習，相當於計畫表，可當我想做這件事時，卻不有自主地把他給撕了。我是在想不通，劉老師身體的田間以如此之差，他卻能挺過去，而我，懶惰得連自己條件優越好不知足，還跟這件的理想慪氣，我真不應該呀！
但願我這件理想的風箏越飛越高，越飛越遠，有了曲折挺胸抬頭；驕傲了，這件改過；飛高了，永不知足！朝自己的理想飛吧！