理解和疏導孩子早戀的方法
早戀作為一種社會現象，主要發生於18周歲以前。從生理和心理學的角度來分析，有以下表現：
現代男女均在16—17歲達到性成熟高峰。隨著活動領域的擴大和知識的增長，認識興趣和求知慾的增強，在性成熟的生理作用下，對異性產生了強烈的好奇心，從內心深處感到異性吸引的存在和力量，試圖接觸有限，有一種探索異性奧妙的願望。加之社會上各種性信號的誘惑和刺激，促使青少年主動追求異性目標，並開始早戀。其特點是對愛情理解的朦朧性和閉鎖性。他們並不懂得愛情的真正內涵和真諦，不知道愛情所應該承擔的道義和責任，所表現的只是一種具有濃厚浪漫色彩，理想主義的朦朧情感，與其說是選擇戀愛，不如說是找一個方便交流和溝通的異性朋友。
早戀，如果處理不當，會給中學生帶來很多不良影響，輕則影響學習和心理健康，重則影響身體健康和終身幸福。家長、老師和社會對這個問題都比較棘手。本人認為，對於早戀，重在理解和疏導。理解的內容包括以下幾點：
理解一：生理髮育逐漸成熟的需要。孩子成長到中學生階段正處在青春發育階段，體內性激素水平逐漸增高，性機能逐漸成熟，性意識逐覺醒，對異性的好奇和嚮往逐漸增加，容易產生對異性的愛慕。
理解二：心理的需要，社會的影響。中學生正處在心理斷乳期，一方面，遇事希望自作主張，竭力擺脫家長的監護和管束；另一方面，情感豐富，渴望被人理解和關心，這種心理，在同齡人中容易引起共鳴。並且各種媒體對情感的渲染，使中學生模仿和強化了自己對異性的追求。
理解三：缺乏家庭溫暖。中學生是一個情感複雜的群體，當家庭單純地給予物質上的滿足，或者只顧給學習增加壓力，而缺少從心靈上的關懷和滿足時，他們容易從同齡異性中尋找心理平衡。
基於以上幾點，作為家長、學校和社會首先要做的不是指責和橫加干涉，應該對他們予以理解，分析究竟是哪一種因素引起他們早戀、從而因勢利導。（ ）在此，特別要強調的是：避免將本來是純結的同學關係誤認為是早戀，不要一看到兩個男女同學單獨在一起就給他們扣上早戀的帽子。這樣容易使他們的心靈扭曲、反感，從而促使純潔的同學關係向早戀的方向發展。
孩子特別是中學生如果真的出現了早戀或有早戀的苗頭，我們可以從以下幾個方面疏導他們：
方法一：語氣平和地與他們談心，問他們喜歡對方的哪些方面，並且肯定雙方的優點，告訴他們少男少女相互愛慕是人之常情，並不是很丟臉的事，不要為此感到緊張、恐懼和不安，使他們在平和氛圍中交往，讓他們冷靜理智地處理自己的感情。
方法二：告訴他們這種愛慕往往是暫時的，不穩定的。因為現在他們還是箇中學生，離成年還有一段很長的時間距離。在這段時間裡雙方都會在成長中發生很大變化，環境和條件都可能發生根本的改變，隨之而來的是觀念和情感的改變，愛慕的對象也會隨著時間、環境、條件、觀念和情感的變化而變化，讓他們客觀地認識現在的自己。
方法三：告訴他們，雖然少男少女相互愛慕是人之常情，但是中學生還有更重要的事情等著去做，那就是學習。中學生的學習非常重要，對他們抱負的實現和前途的影響起著很重要的作用。讓他們比較一下現在戀愛和現在認真學習的兩種不同結局，使他們懂得現在當務之急是學習而不是戀愛。
方法四：消除不良因素的影響。作為早戀學生的家長和老師，應該深入了解導致該學生早戀的原因。如果是社會環境因素引起的，就應該從社會環境因素入手，用那些因早戀處理不當而毀滅了心身健康和美好前途的事例教育他們，因勢利導，使他們走出這種環境，消除這些因素的影響。如果是家庭因素引起的，就應該從家長入手，營造更加和諧馨的家庭氛圍，讓家長成為孩子的朋友，與他平們等交流和溝通，從心靈深處關心和理解他們，使他們自覺地從早戀中走出來。
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