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魏書生班主任工作漫談讀後感

魏書生班主任工作漫談讀後感(一)

魏書生,1950年5月4日,出生於河北省洨河縣,1956年隨父母遷居瀋陽。先後擔任過盤錦市盤山縣三中語文教師兼教導處主任,盤錦市實驗中學的校長兼書記,盤錦市教委副主任,盤錦市教育委員會主任兼黨委書記。工作突出,被授予多種榮譽稱號,在全國和世界各地做過許多場報告和許多次講座,發表過很多文章和專著。

從教十九載,當了十九年班主任,一直在努力工作,努力探索當好班主任的訣竅。了解不少當代著名教育家魏書生老師的事跡,魏書生是全國有名的特級教師,擔任校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔兩個班的語文教學,一年平均外出開會達4個月之久,卻從不請人代上一節語文課,他學期之初即進行期未考試,一學期教材他用30多課時就講完了。他不批作業,不改作文,但他的學生升學成績卻能比重點中學平均高7.8分。這樣的教學效果,令我感到非常欽佩。後來有幸讀到了魏書生老師的《魏書生班主任工作漫談》,我如獲至寶,茅塞頓開,當班主任就要當魏書生老師這樣的班主任。

讀了《魏書生班主任工作漫談》一書,我最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生,什麼學生進來,你都得接受,我們現在面對的就是這們的學生,你再抱怨也沒有用,我們只能接受,只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,教會了學生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

我們沒有辦法選擇事情時就只有去選擇態度,沒有辦去改變時,就只有去適應。適應環景,適應社會。

“我屬於願意當班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當班主任,那真是失去了增長能力的機會,吃了大虧。”魏書生如是說。的確,魏書生教了18年的書,當了17年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間,還兼任一至兩個班的班主任,足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見,“愛這一行”是當好班主任的前提。

做班主任不能選擇學生,什麼學生進來,你都得接受,但只要我們盡心盡力,問心無愧,積極面對學生的實際狀況,總有一天,學生會提高,會進步的。魏老師說得好:“埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教,常常是我們自己方法太少。”確實,回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時就有推卸責任,出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象,卻不懂或者不肯從自身出發找原因,不善於改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環境這一短文章後,由此我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,選擇積極的角色進入生活,不能一味地要求學生來適應老師,作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。只有教師熟悉、適應學生,由此才能去改變學生,使師生成為一個和諧的整體,促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識,我們才能面對現實,坦然地面對班上的後進生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學方法,提高自己的教育教學水平。

其次是魏老師民主、科學的管理機制。一個班集體就像一個大家庭,同學們如兄弟姐妹般相互關心著,幫助著,團結著,離開了這個家庭就走進了社會。一個班集體更像一個小社會,社會上有什麼,一個班集體便可能有什麼。既然是一個小社會,就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級,靠的就是兩大點,一小點。兩大點:一是民主,一是科學。一小點就是引導學生強身健體。()在這兩大點中,民主是基本的指導思想:平等的對待每一個孩子,

不放棄每一個孩子,不唯親,不唯富,不唯優,不唯近。為每一個孩子創設平等參與的機制,促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事,放手讓學生去做,充分的信賴就創造了一個美好的境界。而科學則是魏書生老師管理班集體的法寶:一起制定詳盡而切實可行的“班規、班規”;自願而明確的“責任到人”;簡單而富有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的,誰都知道違反規定後果,所以孩子們執行起來也不是特別困難。畢竟,明知故犯的還是很少的。

最後我特別佩服魏老師激勵、鼓勵後進生的方法。魏書生老師舉了一個例子,一個後進生,原來只考8分,他一步一步鼓勵他,給他自信,引導他,使他一步步提高。當他得八分時,魏書生鼓勵他:“你課聽不明白,作業也不做,還竟能考到8分,不說明你有點兒天賦嗎?”接著魏書生又對他說,“這張卷,除了會的8分,還有哪個不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學生就說:“卷子中拼音我能行。”於是學生就狠做拼音的題目。就這樣,經過學生的努力,老師的鼓勵,分數漸漸地提高了。後來學生竟然考到了及格,真是質的飛躍。我不由得感嘆於魏老師教育藝術的爐火純青。對於差生來說,其實他也不願意考這些分數,他的智力本來就差,如果教師一味地責怪他,他會對自己越來越失去信心,成績更會一落千丈,教師要正視現實,不能指望每個人都智力超群,只能引導鼓勵他努力學習,激發他學習的興趣,使他在原有的基礎上進步。

教育是一門科學,育人成才是一種精雕細刻的藝術,在工作中只有講科學、講創新、講藝術,才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今後的工作中,我將不斷多學習先進經驗,不斷改進,不斷提高,積極探索,善於總結,使自己的工作水平不斷提高。

魏書生班主任工作漫談讀後感(二)

魏書生,一個熟悉的名字。他不是專職演講家,但是他遊學海內外,所到之處,處處轟動;他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學,卻做過大學校長,且被幾所大學聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬仰,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。

第一點體會是,要改變自己,適應環境。

在魏書生的《多改變自己》一文中這樣寫到:“人人從改變自己做起,外界就一定發生變化。埋怨外界不好,常常是自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨環境太惡劣,常常是我們自己沒能力,主觀努力不夠;埋怨學生難教育,常常是我們方法少。”人不能要求環境適應自己,只能讓自己適應環境。魏書生做到了這一點,因而在他和同事的共同努力下,把一個農村中學變成了全國聞名的省級重點中學,他自己也發奮圖強,從農村走向了全國,走向了世界。這對我來說有不小的啟發。我曾經中途接任過兩個班的數學課,其中有一個班一直以來基礎較差,每次成績很不理想。在平時上課的時候,我一看到兩個班的學生掌握的知識水平存在著很大差異的時候,總是愛發火,愛發牢騷:“怎么這么倒霉,碰上這么一個爛攤子?”牢騷滿腹但無濟於事。後來想想,我為什麼不向人家魏書生先生學習呢?既然這個班的學生基礎差,既然已經成為現實了,那么,就應該想辦法改變自己的教學方式,找到一種適合本班學生特點的教學方法,因材施教,努力讓這個班在原有的基礎上有所進步。

在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人,又有什麼用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態,就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對,努力去適應環境、適應社會。正如魏老師所說的:“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍。”就會營造了一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。

第二點體會是,與人相處方面的幾點感悟

(1)不與人爭,節省時間不斷進步。我們在和別人的爭鬥中,消耗了我們的精力,浪費了我們的時間,不如埋頭乾自己的事,在自己的事業上有所發展。

(2)不找別人的缺點,節省時間學習別人的長處。魏書生說:“看不到別人的短處,自己並不失去什麼;但是,看不到別人的長處,自己就失去了學習的機會”。

(3)做一個樂觀的人。

第三點體會是魏書生把對學生進行思想品德教育,培養學生自我教育能力,稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學、參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的班級中,制定的法規就有30多項,語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排,在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責,到課代表的職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規,看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細緻,也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學的管理方法。

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