科學的誇獎孩子的方法
「科學」地做事，就是遵從事務的規律做事。「事務的規律」就是「自然法則」，就是「不依人的主觀想像人轉變」。在國人的觀念和行為中，有一種很不好、很不科學的風氣就是：「追風」人云亦云，還有「絕對化」，要說「好」就沒有「壞」。這都是不科學的！事務是辯證的，存在於矛盾的運動之中，絕對是沒有的，相對是永存的，我們要想活得好，就必須知道這最起碼的常識！人無完人，孰能無過？在教育孩子的問題上，如果片面強調甚至誇大誇獎的功效，而忽視了批評的作用，顯然是對孩子的縱容，後果將是十分嚴重的
現在有一種很時髦的說法：「好孩子是夸出來的」。一些專家、學者多次在講座和媒體上為這種觀點大唱讚歌，大有一夸抵百用、一招吃遍天之勢，讓人感覺「夸」好像就是在處理孩子問題上的一副「萬應靈藥」。很顯然這種將事物絕對化是有問題的。是違背自然法則的！家長和老師有的也被這種「不科學的大話」給忽悠的迷迷糊糊啦！對此，想談談我的看法，。
一、適度「夸」的益處
夸，即表揚、即鼓勵、即讚賞。應該說，適度的誇獎在教育孩子的過程中起著非常重要的作用。孩子年齡小，辨別是非的能力差，夸，這時候起著導向作用，讓孩子分清什麼是真善美，什麼是假惡醜；讓孩子懂得什麼是對的，什麼是錯的；什麼應該做，什麼不應該做。特別是孩子在心理上尚不成熟，夸，能起到撫慰和激勵的作用，（ ）能起到增強其戰勝困難的信心和勇氣、充分調動其主觀能動性的作用。所以在教育中必須要適時採用誇獎的方法，也就是要會適時適度地讚揚孩子！但不能過度，也不能亂用。
二、過度「夸」的害處
既然誇獎有這麼多的好處，我們家長是不是就可以任意使用、恣意揮灑呢？不是的！您把事物絕對化是您就走向了極端，就走向了事物的反面！一味地誇獎會走向另一個極端，濫用誇獎，其結果必然適得其反，它的害處有：
1. 家長只看到孩子身上的優點和長處，看不到或遮蓋了孩子身上的缺點和毛病，不能全面看待孩子，不符合辨證法。過去信奉「不打不成材」的教條，一味批評，是違背教育原則的；說「好孩子是夸出來的」，總是誇獎，也不符合教育原則。
2. 一味誇獎孩子，勢必讓孩子認為自己所有的言行舉止都是正確的，而這顯然是不可能的，因為它不可能都正確。其結果會導致孩子是非不分，善惡不辨，盲目自滿，停滯不前。
3. 一味誇獎，會給孩子帶來許多負面影響。孩子經常獲得「廉價」的、唾手可得的、無原則的誇獎，久而久之，便對誇獎習以為常、無動於衷，從而喪失了為獲得誇獎而去完成各種任務的興趣，也就喪失了誇獎原本的意義和作用。這是最大的危害！
4. 過度誇獎，在一定程度上成為孩子的一種精神負擔，一種足以使之窒息的壓力。一個始終生活在誇獎氛圍中孩子，一旦遇到挫折、受到委屈，精神上的承受力讓人質疑，而由此引起的後果可能是不堪構想的。我們可以研究一下那些為一點小事就輕生的孩子，都有「過度誇獎」的背景！
三、如何「夸」是藝術，是學問
我們知道了誇獎的正反作用，家長在使用誇獎這個利器時要發揮我們的智慧，準確地把握好尺度和方式，只有這樣誇獎才能產生最好的教育功效。具體地說，就是要做到以下幾個適度：
1. 誇獎時的感情流露要「濃淡」適度
有些家長望子成龍心切，孩子稍微有一點進步就欣喜若狂、讚不絕口，甚至是廣為宣傳，久而久之，必然助長孩子的自滿情緒。事實上，語言、表情、目光、動作都可以用來表達讚賞，但在誇獎孩子時，應高度重視情感的作用，儘量做到「濃淡」適度，有時對孩子輕輕的一個微笑，也會起到許多讚美之詞難以起到的作用。
2. 誇獎時採取的方式要「虛實」適度
對孩子的評價應該是公正、準確的。但是，誇獎作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運用中可以有一定的靈活性，即在堅持實事求是的前提下，允許有一點「虛」的內容。這裡的「虛」主要指的是兩個方面：
第一，是對事實的適度誇張。例如，孩子純粹因為好玩，揮著掃帚在院子裡「掃地」，家長此時明知如此也不必點破，應及時表揚他愛勞動的行為，這種誇張有益無害。因為它既是對孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動是一種美德。
第二，是對孩子將來的期望。例如，孩子的美術作業老做不好，每次總得低分，心裡很自卑，這時家長就可以這樣跟他說：「你現在還沒有掌握方法，以後只要按照老師的要求認真去畫，肯定會畫得很好！」這種鼓勵儘管超越現實，但對孩子來講卻是必不可少的。
3. 誇獎時的點面關係要「結合」適度
孩子取得一些進步，家長應要抓準「進步點」，針對進步的點進行著重的表揚和誇獎，適當的外延是可以的，但要控制好範圍，不可過渡。比如說孩子最近的學習成績有進步，就針對這方面重點表揚和鼓勵，乃至獎勵；即便這裡面有一些偶然因素，家長仍可藉機對他的學習態度和自覺性等方面進行鼓勵，（ ）這可起到一定的督促作用。但家長切不可由此認為孩子一好百好，把他誇得跟天仙似的，而忽視或掩蓋了他在勞動或紀律等方面的不足，這對孩子有百害而無一利。
這裡需要智慧，只要家長發揮自身的智慧，把誇獎提升到藝術的高度，運用中做到以上幾個「適度」，那麼，誇獎在教育孩子方面就是一件很好的「利器」。
但僅靠這個利器還不能教育好孩子，因為還缺乏另一利器——「批評」。批評也不能過度，否則也要走向方面。孩子總是被批評、被否定，會覺得自己一無是處；久而久之，容易喪失自信心、上進心；越批評，孩子就越反感，越牴觸，最後給家長來個「破罐子破摔」。一味批評孩子和一味的表揚孩子都是不科學的教育方法！都不是教育孩子的好方法。
古今中外的教育家，歷來都是主張教育孩子要以表揚為主，批評為輔，但兩者缺一不可。如果片面強調「好孩子是夸出來的」，就是無論孩子怎麼做，即使犯了錯誤，也要說「好好好」，即使批評也是輕描淡寫、隔靴搔癢，那就大錯特錯了。
正確的做法是：
當夸則夸，對孩子每一點細微的進步、每一個小小的閃光點，應及時給予誇獎和鼓勵，讓孩子產生成就感和自豪感，促使他不斷進步；
當批則批，對孩子的錯誤行為、錯誤想法，在注意方式方法和策略的前提下，應及時給予批評和糾正，讓孩子明辨是非、知恥後勇，促使他改正錯誤，回到正確的軌道上來。
您想一個孩子：光受表揚，從沒受過批評，他的心理正常嗎？所以該表揚就表揚，該批評就批評，這才是科學的！
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