勵志人生首頁讀後感

嚴監生讀後感

嚴監生讀後感(一)

讀了《臨死前的嚴監生》這篇課文,我覺得他是個吝嗇、愛財如命的人。

通過了解,我知道了嚴監生是一個很有錢的人,他省吃儉用,一點一點地攢錢。在臨死前,他沒有和家人用紙交談,沒有他給大家的遺言,沒有……在生死關頭,他居然還想著那兩莖燈芯,生怕費了油,可見多么吝嗇。

死前,他從被單里伸出兩個手指,大家認為有別的事情沒做,只有趙氏明白他的意思,他這才安息。每當一位親人沒說中主題時,他就搖頭、兩眼睜得滴溜圓、狠狠地搖頭……

說到這兒,讓我想起了對面樓里的高老師,她是品社課的,家裡雖然不富,但高老師卻非常大方,她常說的一句話是:“錢乃是身外之物,不能把錢看得太重!”

有一次,我和媽媽去超市,卻意外地遇到了高老師,於是我們便邊買邊聊。結完賬發現門口有一個捐款箱,旁邊有一張紙,看後我才知道這是給災區捐錢的。可當我們把目光移到高老師的身上時,發現她的眼睛濕潤了,她呆呆的看了一會兒,然後把包從肩上拿下來,從錢包里拿出兩百元堅定地放了進去,露出了欣慰的笑容。旁邊的人看了都很詫異,高老師笑著轉身而去。在她的感染下,周圍的人紛紛向捐款箱塞錢。

高老師家裡條件並不好,兩百元可能對她家的生活很重要也很需要,但她仍然慷慨解囊捐出兩百元給災區。而吝嗇的嚴監生雖然有錢,但捨不得花錢,沒有把錢用在公益事業上,這樣的人再有錢又有何意義呢?我一直為高老師的慷慨行為感到,我們要努力賺錢,但賺錢不能只為自己,還要為社會多做貢獻!

嚴監生讀後感(二)

許多人都說,嚴監生是個吝嗇鬼。對!他的確是!

在他臨死前,嚴監生伸著兩根手指頭不肯斷氣,直到家人領會到意思,把點著的兩根燈草去掉一根,才安心地逝去。為了一根燈草而不肯斷氣,這不是省,而是吝嗇!

但是卻也有許多人說嚴監生不是吝嗇鬼,因為在《儒林外史》所有關於嚴監生的段落中,嚴監生其實一直在往外花錢:他哥哥嚴貢生吃了官司,嚴監生就用銀子來討好審判官;嚴監生的妻子得病後,就天天吃人參補品,舉辦葬禮就花了四五千兩銀子;他舉行婚禮時,辦了二十多桌酒席,請街坊鄰居大吃大喝。嚴監生這樣花錢怎么能說是吝嗇鬼呢?

吝嗇鬼指的是花錢的地方不花。用這個標準可以說明嚴監生根本就不是吝嗇鬼。

嚴監生在家裡平日都捨不得買肉吃;自己生病時,也捨不得吃人參。這些事情都不說明他吝嗇、小氣,而可以說他是個勤儉持家的人,嚴監生的節省只是針對自己,他辛辛苦苦掙得銀子都花到別人身上去了!

大家都教我們我們說不要學嚴監生的吝嗇,但是,我認為他才真正做到了“富日子窮過”的生活。

嚴監生讀後感(三)

今天,我們終於有幸走進郝潔老師的課堂,欣賞她那精湛的教學藝術,這是我嚮往已久的時刻。對於郝老師的美名,我早已聽聞,也看過她的錄像課,對於她那甜美的聲音、具有強烈感染力的教態和高超的教學設計水平,我印象深刻。聽了郝老師的課,我的心靈受到了強烈的震撼,心中那份激動久久不能平靜。

郝老師給我們展示的課是五年級下冊《人物描寫一組》中的第二篇課文《臨死前的嚴監生》。作者吳敬梓用諷刺的手法經過藝術誇張的描寫,活生生地刻畫了嚴監生這個吝嗇鬼的形象。作者運用了細節描寫的方法,進行了細緻的刻畫,通過人物的動作、神態來展現其內心世界,語言簡練,又極富表現力。

《臨死前的嚴監生》這篇課文曾有不少的老師作過課。這些課堂的著重點通常都是通過引導學生抓住描寫嚴監生動作、神態變化的句子和描寫侄兒、奶媽、趙氏語言、動作的句子,仔細閱讀,體會其意思,使嚴監生這樣一個鮮活的人物形象在學生頭腦中站立起來,然後簡單地歸納寫法。但郝老師的課讓我們耳目一新。她通過閱讀“導讀提示”直奔主題,通過對比的手法讓學生感受到一個富有的嚴監生,()再通過品讀嚴監生的動作和諸親六眷的語言的有關語句,層層深入地把一個吝嗇鬼的形象呈現在學生眼前,縱、橫向的線索都非常的清晰。但這節課的“點”並不在這,這只是起到一個拐杖的作用,她的真正用意是以此引導學生進行寫作練習。

葉聖陶先生說過:教材無非是例子。所有的文本都只是為了培養學生聽說讀寫的能力,為了提高學生的語文綜合素養,為了發展學生的思維而提供範例。真正的教育是培養出能獨立思考,會自我創造的人。可以說,郝老師在這一點上是做得非常成功的。她把描寫嚴監生神態、動作的幾個句子拎了出來,跟沒有神態描寫的句子相對比,讓學生很容易就體會到神態描寫的重要性,接著以此為契機,通過方法的提煉,在例子中總結,在從實踐中感悟,把“讀”和“寫”巧妙地融合在一起。新課標提出:工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。郝老師的課既具有人文性,又體現出工具性。她的課讓我對語文的工具性有了新的認識,原來,體會寫作方法也可以是那樣的感性,可以那樣有聲有色。

郝老師這節課的板書也很有新意,她把嚴監生豎起的兩根手指用簡筆畫的形式展示出來,在學生感悟人物形象的同時,把諸親六眷猜測的詞語讓學生自己板書,老師在總結的時候,用了這樣的語言:“嚴監生豎起的兩根手指並不是為了兩個親人、兩筆銀子或兩位舅爺,而是為了兩莖燈草。”邊說邊把“兩個親人、兩筆銀子和兩位舅爺”這幾個詞語擦掉,只剩下“兩莖燈草”。這樣一來,學生們對課文的內容就非常清晰了。最後,當講到“趙氏把兩莖燈草挑掉一莖,嚴監生登時就沒了氣”時,學生心目中很清晰地體會到嚴監生這一個吝嗇鬼的形象,老師也趁機把“兩莖燈草”擦掉,在手指上寫上“吝嗇”的字樣。如此形象的板書,讓學生心中建立起嚴監生這一個吝嗇鬼的想像,相信無論時間怎樣的流逝,學生也把這個形象深深地烙在腦海里。

走進郝老師的課堂,我就被她那詩一般的語言感染了,被濃濃的語文味陶醉了,為精妙的設計折服了。這是高效的課,這是創新的課,這是詩化的課。

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