團圓繪本讀後感（一）
這是一本很好的繪本，孩子自己讀了一遍，我和兒子一起又讀了一遍，讀完總感覺眼眶濕濕得，好想流淚的感覺！生活總有悲歡離合！為了讓妻子女兒的生活更美好！爸爸不得不遠離妻兒，一年中只能春節才相聚，由於爸爸的長年不在，女兒甚至記不清楚爸爸的模樣，感覺是那樣的陌生！看著好心酸！
書中的爸爸帶著女兒上到屋頂看女兒從未看到的世界，讓孩子感覺到有爸爸的保護，女兒才能登高俯瞰世界，白鴿群飛，人龍共舞，讓女兒看到的新年的最熱鬧的一幕。這在女兒心裡父親的角色是多麼重要！爸爸在家女兒心中是多麼溫暖和幸福！
當爸爸要走了，看著書中的畫面，爸爸在穿鞋子，媽媽背過身去擦拭眼淚，而小女孩這時倚在門口吮吸著棒棒糧，仿佛在靜靜地舐食著一份即將消失的甜蜜。當女兒把幸運硬幣交給爸爸，什麼玩具都不要，只要爸爸下次回來把這枚幸運幣再包到餃子裡，這裡有小女孩的祝福，祝福爸爸下次平安歸來。
母女二人目送了爸爸的遠去，離他們越來越遠，越來越遠……
感人的一本書，感人的親情故事……
團圓繪本讀後感（二）
很早就聽說過繪本，圖畫書，適合小朋友閱讀，有名的如幾米的作品。
這次學校通過圖書經費購得了一批製作精良的繪本，每位語文老師有幸先睹為快。
我挑選了這本富有濃郁中國風情的《團圓》。書名紅底黑字，封面上一家三口同睡一間房，一張床，溫馨之情溢於言表。
繪本《團圓》2008年1月第1次印刷，2011年1月第5次印刷，可見此繪本在圖書市場上的銷量，可以說是長銷書。
曾幾何時，「春運」成了上海的一個老大難問題。外來務工人員、在滬求學的莘莘學子，出國深造的海歸，他們都希望能趕在除夕前回到自己的家，與家人過一個團圓年。
作者本人也有著這樣的情結：小時候時常盼望著能與出門在外打工的爸爸團圓。正因為這樣，我們才得以欣賞到《團圓》中含蓄而雋永的親子之情。
作者文字精煉，富有童趣，以第一人稱的敘述方式將爸爸與我們團圓時的種種場面濃縮在2001年1月23日除夕至1月27日的4天內。四天裡，一枚好運硬幣是貫穿全文的線索。除夕夜，爸爸將好運硬幣包進湯圓里，第二天故意讓我吃到，當我舉著好運硬幣時，爸爸比我還開心。初一拜年的路上，我遇到同學大春，他向我炫耀手裡的紅包，我覺得這沒什麼稀奇，反而從兜里掏出好運硬幣，它可是寄託了爸爸對我的愛。初三打雪杖後，我一模口袋，好運硬幣不見了，我衝到院子裡四處尋找，可仍無所獲，爸爸想給我一枚新的，被我拒絕了；當我難過地脫棉襖休息時，好運硬幣「叮噹」一聲落在地上，那晚，我睡得特別香。初四，爸爸收拾行李得走了，並允諾下次回來給我一個洋娃娃；我拚命地搖頭，把那枚攥了很久的暖暖的硬幣放到爸爸的手心裡，希望爸爸下次回來，仍把它包進湯圓里……
原本一枚冰冷堅硬的錢幣，在《團圓》中賦予了它柔性與溫度。在我與爸爸的一來一去中，寄託了相互間的牽掛與祝福。作者樸實平常的字裡行間中蘊藏著親子間深深的眷戀。
團圓繪本讀後感（三）
原來總以為繪本課時低年級的專利，()今天聽陳嫦雲老師的五年級的繪本課我對它有了新認識。原來看似簡單的繪本自有其不斷值得挖掘的內涵在，繪本不單單只是圖畫書，更是各類藝術的融合。
在陳老師的課上因為有動聽、有趣的故事聽，也有顏色鮮艷的圖畫看，更有許多奇思妙想在裡面。最重要的是這樣的課堂沒有負擔，即使要畫一畫，說一說也是快樂的。
然後審視我們有負擔的語文課，我就有時傻傻地想：如果我們的課也能像繪本課一樣吸引人，孩子從中獲得學習的快樂該有多好。課堂上陳老師的解讀是獨特的。從圖畫到文字，再到圖畫，最後升華主題版塊清晰，對孩子的引領是循序漸進的，最後整理板書中體會主題在親人之間正是有了愛，有了付出，所以無論在哪裡他們的心緊緊地依偎在一起，永遠是幸福的。
一本書就是一次人生的經歷，繪本也是如此。如果我們的語文課堂也能如此磨礪，巧花心思，孩子們也就會真正走進語文課堂，熱愛語文。
其實在聽陳老師上課時，我也在想：繪本課是這樣上的嗎？在我的理想境界裡，繪本課應該是大家團坐在一起，一起讀，一起說，一起發現，一起玩……而我們更多的是用語文課的思路去解剖它們，很少站在孩子的角度去思考和解讀，所以，這樣的繪本課也許已經背離了作者的初衷，也許彎曲了作者的用意，但是我們究竟該如何上好繪本呢？需要我們一步步探索和研究……